Evaluacion curricular
Páginas: 3 (732 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2011
La continuidad:
La línea de la escolarización se amplía por ambos extremos, al comienzo, con la educación inicial y al final con los post-obligatorios y voluntarios. A lo largo de su trayectoriaescolar, el alumno puede asistir a diferentes instituciones, algunos cambios se producen por causas particulares pero otras son obligatorias al estar relacionadas con la finalización de una etapaescolar.
Tradicionalmente, la evaluación se ha venido aplicando casi con
exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos a
conceptos, hechos, principios, etc., adquiridos porellos en los procesos de
enseñanza. A partir de los años sesenta, la evaluación se ha extendido a otros
ámbitos educativos: actitudes, destrezas, programas educativos, materiales
curricularesdidácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema
educativo en su conjunto y la propia evaluación.
a) Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia
de mejoray para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a
conseguir las metas u objetivos previstos.
b) Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es
decir, deprocesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la
evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la
evaluación, sino simplemente determinar su valía, en funcióndel empleo que se
desea hacer del mismo posteriormente.
¿Por qué evaluar un currículo?
Por que comienza a ser obsoleto con el paso del tiempo.
* Pierde vigencia ante nuevos postuladosfilosóficos, condiciones históricas, sociológicos, psicológicas, pedagógicas, económicas, políticas.
* Se refleja en la incapacidad del programa para responder con calidad a las nuevas condiciones quevan apareciendo.
* Si no se presentan modificaciones que se adecuen a estas el currículo dejara de tener sentido.
¿Cuándo evaluar un currículo?
En los últimos 30 años del siglo, los cambios...
La línea de la escolarización se amplía por ambos extremos, al comienzo, con la educación inicial y al final con los post-obligatorios y voluntarios. A lo largo de su trayectoriaescolar, el alumno puede asistir a diferentes instituciones, algunos cambios se producen por causas particulares pero otras son obligatorias al estar relacionadas con la finalización de una etapaescolar.
Tradicionalmente, la evaluación se ha venido aplicando casi con
exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos a
conceptos, hechos, principios, etc., adquiridos porellos en los procesos de
enseñanza. A partir de los años sesenta, la evaluación se ha extendido a otros
ámbitos educativos: actitudes, destrezas, programas educativos, materiales
curricularesdidácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema
educativo en su conjunto y la propia evaluación.
a) Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia
de mejoray para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a
conseguir las metas u objetivos previstos.
b) Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es
decir, deprocesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la
evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la
evaluación, sino simplemente determinar su valía, en funcióndel empleo que se
desea hacer del mismo posteriormente.
¿Por qué evaluar un currículo?
Por que comienza a ser obsoleto con el paso del tiempo.
* Pierde vigencia ante nuevos postuladosfilosóficos, condiciones históricas, sociológicos, psicológicas, pedagógicas, económicas, políticas.
* Se refleja en la incapacidad del programa para responder con calidad a las nuevas condiciones quevan apareciendo.
* Si no se presentan modificaciones que se adecuen a estas el currículo dejara de tener sentido.
¿Cuándo evaluar un currículo?
En los últimos 30 años del siglo, los cambios...
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