Evaluacion Curricular

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE CARACAS.
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
CATEDRA: CURRICULO.

LA EVALUACION CURRICULAR


ESTUDIANTE:
ENEIDA MORALEs



CARACAS, JULIO DE 2011


Definición de la educación curricular
Es el seguimiento continuo sistemático que se le hace al objeto de evaluacióncurricular seleccionado, para identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso y poder tomar decisiones que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa.
Es el proceso donde se evalúan los logros y dificultades que se han obtenido durante el proceso de aprendizaje.
La evaluación curricular intenta relacionarse con todas las partes del proceso educativo en especial enlas actividades que conforman el plan de estudios. Esto implica la necesidad de adecuar de manera permanente el plan curricular y determinar sus logros. Para ello es necesario evaluar continuamente los aspectos internos y externos del currículo. Al analizar los conceptos presentados podemos decir que la evaluación curricular es un nexo fundamental de todo proceso educativo que permite determinarlos avances, logros obtenidos en el Proceso enseñanza aprendizaje al nivel de contexto, proceso y resultados.
Propósito de la educación curricular
Una de las características fundamentales del proceso evaluativo es la finalidad de motivar la reflexión en todos aquellos, que de una forma u otra participan en este proceso. Se parte del valor que posee esta actividad en todos los sectores del país,para sus ejecutivos y procesos educativos y especialmente, para los sectores estratégicos: Salud, y educación de ahí los fundamentos que se exponen sobre las bases teóricas que lo sustentan y su necesaria observancia en la práctica.
Actualmente se presenta la evaluación como un proceso dialéctico, contradictorio, universal y particular, según las condiciones histórico-concretas de que se trate yse hace referencia al desbalance entre los tipos de evaluaciones sumativas y formativa, que actúan como contrarios dialécticos.
Es decir que se plasman los elementos básicos que deben tenerse en cuenta al desarrollar un proceso evaluativo que permita comprobar conocimientos y objetivos y a la vez constituir el punto de partida de nuevas transformaciones como resultado de la evaluación realizada.La Evaluación es en sí misma una actividad desarrollada por el hombre que refleja la peculiaridad específica de la forma superior de la misma, consistente en la transformación consciente del medio, posee un carácter social y está determinada.
Si se reflexiona alrededor de la definición de la actividad como categoría filosófica puede apreciarse que el proceso de evaluación, constituye tambiénun nexo del sujeto con el objeto, estimulado por la necesidad de perfeccionamiento y desarrollo, el cual se lleva a cabo por medio de un sistema de acciones humanas.
Funciones de la evaluación curricular
La evaluación curricular tiene doble función la diagnostica la pronostica
La función diagnostica:
Describe las condiciones previas existentes al desarrollo del currículo. Determina lascaracterísticas, dimensiones y problemas que afectan la ejecución de algunos de sus componentes .ubica y describe las necesidades existentes. Orienta las metas y objetivos del proceso hacia la determinación de la validez interna y externa del currículo como globalidad se relaciona con la evaluación de insumos y de contextos.
La función diagnostica se lleva a cabo en cuatro etapas.
1. deliniacion deinformación.
2. determinación de las fuentes proveedora de la información.
3. análisis de la información.
4. provisión de la información
Función pronostica:
Proyección de cómo ha de implantarse el currículo con la finalidad de alcanzar los objetivos previamente establecidos de acuerdo a las conclusiones obtenidas en el diagnostico. Responsabilidad de los ejecutores del programa de...