Evaluacion curricular

JUEGOS ECOLÓGICOS, METODOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Martiza Pulido Santana

Octubre 2005

Maritza Pulido Santana Es Presidente de la Fundación Ecojuegos, con más de treinta años de experiencia en el desarrollo de programas de educación ambiental a través de la participación comunitaria para instituciones públicas y privadas. Premio Global 500, concedido por el PNUMA Premio RafaelÁngel García, mención Ecología Autora de varias publicaciones relacionadas con Educación Ambiental y Juegos Ecológicos (disponibles en el Centro de Documentación del CENEAM). Correos-e: maritza.pulido@gmail.com y pulidom@ecojuegos.org

Juegos ecológicos, metodología para la educación ambiental 2 Centro Nacional de Educación Ambiental

RESUMEN El presente artículo esta enfocado en tres momentosque reseñan la importancia del instrumento didáctico, el juego, como metodología de Educación Ambiental. En primer término me refiero al tiempo en que me incorporé como Coordinadora de Programas de Educación Ambiental y de Recreación en el Instituto Nacional de Parques de Venezuela, allí la formación de una cultura ambientalista dirigida a niños y jóvenes tenía como escenario los parques derecreación y los parques nacionales, donde coexisten diferentes ecosistemas y una gran biodiversidad, esto ameritó la construcción de una metodología de trabajo que pudiera satisfacer a los participantes y lograr la meta propuesta. Uno de los eventos mas exitosos fue un programa conocido como Juegos Ecológicos en los Parques que tuvo la capacidad de entrenar y capacitar a numerosos jóvenes y niños anivel nacional durante dos décadas (1979-2000). En segundo término, el artículo describe la importancia de aplicar esta metodología lograda con mucho esfuerzo y práctica, en la actualidad (2003-2005), con docentes en ejercicio y en formación a través de un Curso de Formación Ambiental para Docentes de escuelas publicas y rurales de educación básica a nivel nacional, gracias a un convenio firmado entreEcojuegos (ONG) y el Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia, Ministerio de Educación y Deportes de Venezuela. Por último, gracias a la invitación de la Junta de Castilla y León a través de la Lic. Charo Domínguez, se pudo realizar en el CENEAM un taller de Juegos Ecológicos dirigido a monitores, recreadores y gente vinculada a la educación ambiental al aire libre y ala interpretación de la naturaleza. Ya durante los años 94, 95 y 96 había tenido la oportunidad de integrarme como invitada internacional en los cursos de verano que organiza el CENEAM, ocasión muy propicia para intercambiar experiencias con animadores culturales, monitores y educadores de toda España. En esta oportunidad me sorprendió gratamente la presencia de excelentes participantescomprometidos en la promoción de una cultura ambientalista, que no solo disfrutaron de la convivencia en el CENEAM, sino que asumieron que, a través del juego, el aprendizaje es más significativo, dinámico y afectivo, ya que proporciona un ambiente de libertad para equivocarse, pues el error no es penalizado, y el trabajo en equipo es más productivo y eficaz en un clima de aceptación y tolerancia. Fueronmomentos pedagógicos muy humanos que se convirtieron en aprendizajes reveladores. ANTECEDENTES En el Congreso sobre Educación y Capacitación Ambiental de UNESCO-PNUMA (1987) los asambleístas llegaron a un consenso en que: la educación ambiental es un proceso que ayuda a desarrollar las habilidades y actitudes necesarias para comprender las relaciones entre los seres humanos, sus culturas y su mundobiofísico, por lo que todo programa de educación ambiental debería incluir la adquisición de conocimientos y la comprensión y desarrollo de habilidades. "Los programas estimularán la curiosidad, el fomento de la toma de conciencia y la orientación hacia un interés informado que eventualmente pueda ser expresado en términos de una acción positiva, que conduzca a resolver algunos de los problemas...