Evaluacion de desmpeño docente

IV ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES UNIVERSITARIOS ASCUN – UNIVERSIDAD DEL ROSARIO
BOGOTÁ 23 Y 24 DE OCTUBRE DE 2008

EL SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA:
UNA PROPUESTA EN EL PARADIGMA DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Rafael Alfonso Urbina Ángel Docente Titular Facultad de Educación. Integrante del ONPE urbinangel@hotmail.com

EL RETOEL PROBLEMA
La necesidad institucional de disponer de un sistema de evaluación del desempeño docente pertinente y contextualizado tanto universal como localmente, que permita obtener información cualitativa y cuantitativa sobre las debilidades y fortalezas en relación con la teleología institucional, que apoye la toma de decisiones dentro de una eticidad.

PROPÓSITO A MEDIANO PLAZOCONTRIBUIR AL DESARROLLO DE UNA CULTURA DE LA EVALUACIÓN HACIA LA CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA MEDIANTE LA ARTICULACIÓN DE SUBSISTEMAS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS
GENERAL: Proponer el Subsistema de Evaluación del Desempeño Docente de la Universidad de Cundinamarca desde el referente de las funciones académicas de la Universidad en el contexto de la acreditación de calidad, que integreinformación cualitativa y cuantitativa útil en el diseño de políticas y en la toma de decisiones para mejoramiento de la calidad de los desempeños y de los procesos docentes.

MOMENTOS DE DESARROLLO
2002 y 2005 2006-2007 Mayo-Jun de 2002 Diciembre de 2001 Noviembre de 2001 Octubre de 2001 Diciembre de 2000

Cinco aplicaciones y resultados Prueba Piloto y Socialización del subsistema Pruebapiloto de instrumentos Diseño de instrumentos Institucionalización del proyecto en el Consejo Superior Conformación del grupo y fundamentación conceptual

CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR
CUALIDAD DE LA CONFIGURACIÓN PERTINENCIA, IMPACTO Y EFICACIA EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS FUNCIONES DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL, SUSTENTADA EN LOS PROCESOS Y DESEMPEÑOS ACADEMICOS YADMINISTRATIVOS

CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMRCA

Proceso permanente de adecuación del ser y del quehacer de la Universidad de Cundinamarca a su deber ser.

Como medio de contraste entre el ser y el deber ser.

LA EVALUACIÓN PARA:

Analizar articulaciones o fracturas entre los supuestos teóricos y las prácticas reales. Evidenciar las relaciones con las características de los procesos de laUniversidad, del PEI, del estilo de gestión, de las propuestas curriculares. Evidenciar las particularidades de la interacción entre docentes, estudiantes, conocimiento y contexto.

LA EVALUACIÓN
 "LA EVALUACIÓN CONSISTE EN UN PROCESO SISTEMÁTICO DE RECOGIDA DE DATOS, INCORPORADO AL SISTEMA GENERAL DE ACTUACIÓN EDUCATIVA, QUE PERMITE OBTENER INFORMACIÓN VÁLIDA Y FIABLE PARA FORMAR JUICIOSDE VALOR ACERCA DE UNA SITUACIÓN. ESTOS JUICIOS, A SU VEZ, SE UTILIZARÁN EN LA TOMA DE DECISIONES CON OBJETO DE MEJORAR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA VALORADA"
 Scriven (1967)

ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN ARTICULACIÓN DE ENFOQUES: CUALITATIVO (Atlast) CUANTITATIVO (Estadis)
 COMO LECTURAS COMPLEMENTARIAS DEL OBJETO DE EVALUACIÓN

FINES DE LA EVALUACIÓN

- MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL Y DELPROCESO DOCENTE EDUCATIVO. - RESPONSABILIDAD Y DESARROLLO PROFESIONALES - CONTROL ACADÉMICOADMINISTRATIVO - PAGO POR MÉRITOS

USO DE LA EVALUACIÓN
FUENTE DE INFORMACIÓN PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN Y CAMBIO.

CONSTITUIR UN SISTEMA ARTICULADO A LA PLANEACIÓN Y AL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD.

E V A L U A C I Ó N

FUNCIONES INSTITUCIONALES

MODELOPEDAGÓGICO

E V A L U A C I Ó N

PEI

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA

FUNDAMENTACIÓN
PEI PES MODELO PEDAG.

DESEMPEÑO DOCENTE

COMPETENCIAS DOCENTES

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DOCENTE
DESEMPEÑO DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACÌÓN SUPERIOR. EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA. ROL DEL DOCENTE

DESEMPEÑO DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
“... factor...