evaluacion de los recursos para el aprendizaje

Evaluación de los recursos para el aprendizaje

Dentro los recursos utilizados por el docente tenemos: recursos didácticos y para el aprendizaje, el primero definido como una herramienta (estrategia) que le permitirá al alumno adquirir un conocimiento, y el segundo como los medios disponibles para lograr un aprendizaje (revistas, pizarrón, internet, libros, entre otros).

De esta manera ladiversidad de recursos es de acuerdo a las estrategias pedagógicas, atendiendo criterios acorde a la edad de los alumnos. Por consiguiente, los tipos de recursos para el aprendizaje desde un enfoque global serian, documentos impresos y manuscritos referidos a libros, folletos, revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de archivo histórico,entre otros materiales impresos. Documentos audiovisuales e informáticos como videos, CD, DVD, recursos electrónicos, casetes grabados, transparencias, láminas, fotografías, pinturas, disquetes y otros materiales audiovisuales. Material Manipulativo, entre los que destacan, globos terráqueos, tableros interactivos, módulos didácticos, módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas,instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos, minerales, entre otros. Y los equipos pueden ser proyector multimedia, retroproyector, televisor, videograbadora, pizarra eléctrica, fotocopiadora. Los diferentes ámbitos de conducta a que pertenecen los objetivos de aprendizaje (cognitivo, psicomotriz y afectivo) exigen por su propia naturaleza diferentes instrumentos.

Laevaluación es mucho más comprensiva y abarcadora que la medición. La primera es más compleja, supone la interrelación de múltiples factores, en los cuales se encuentra la medida misma. «La medición es una pericia técnica y la evaluación un acto educativo (en tanto juzga y valora el alumno)». «Para hacer actos valorativos se deben atravesar momentos y actos de medida».

Criterios de evaluación,esquemas y procedimientos de evaluación

Las características esenciales de los procedimientos de evaluación tendrán que tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares y contrastar datos de evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos a través de sus distintos instrumentos.- Poder ser aplicados tanto por el profesor como por los alumnos en situaciones de autoevaluación y de evaluación.

- Dar información concreta de lo que se pretende evaluar.

- Utilizar distintos códigos (verbales, orales, escritos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc...) cuando se trate de pruebas dirigidas al alumno, de modo que se adecuen a las distintasaptitudes y que el código no mediatice el contenido que se pretende evaluar.

- Ser aplicables en situaciones más o menos estructuradas de la actividad escolar.

- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que se han adquirido.

Video

El video puede facilitar el acercamiento a situaciones o procesos difícilmente accesibleso replicables en clase por su lejanía, complejidad, o por la elaboración que requieren. Las imágenes pueden acercar a los alumnos a la comprensión de procesos que por estos motivos son lejanos a su experiencia directa en el tiempo de formación. Por ejemplo, la simulación de consecuencias por no respetar normas de seguridad, fallas en un horno de fundición, frenado de un automóvil a alta velocidady en diversas condiciones, etc.
A continuación se plantearán algunas preguntas que nos permitirán evaluar en cada caso, en qué medida a partir de las sucesivas respuestas se aprovechan las características de este formato en el video evaluado.


Al decidir el uso de recursos didácticos que tengan este formato, es importante no minimizar los aspectos técnicos necesarios para poder aprovechar...