evaluacion de procesos


Enfoque
Producto
proceso

Supuestos implícitos.
C. empírico- racionales
Realidad objetiva.
Busca: generalización del conocimiento
C. sociales.
Realidad subjetiva (fin es comprender)Busca mejorar la realidad.

Conceptualización del currículo y su elaboración.

Curr. Concebido como producto.
Se origina como una idea de solución a un problema.
Esta idea se desarrolla aplicandoprocedimientos basados en la investigación.

Curr. Concebido como proceso, surge de la interacción de actores educativos.
Se genera a a partir de una reflexión continua.
La reflexión de la accióndevela los supuestos implícitos
Cómo entienden el diseño y desarrollo del curri.

Diseño es un plan preescriptivo, constituye un modelo de producto terminado.
Desarrollo, proceso de fabricación deun nuevo producto.
Éstos son previos y separados de la aplicación del currículo.

Diseño, devela principios pedagógicos.
Desarrollo, es la práctica pedagógica misma.
Éstas no están separadas de laaplicación de la práctica.

Antecedentes históricos.

Tyler
Bruner.

Etapas, procesos, procedimientos de construcción.

Construcción es asunto de expertos y especialistas.
Procedimientosbasados en datos de investigación y se contrasta con el juicio del experto en coherencia con los objetivos.
Proceso cíclico.
Insumo- proceso- producto-retroalimentación
Construc. Asunto del centroescolar y de los prof.
Procedimientos de investigación- acción y reflexión crítica
Proceso permanente de ajuste y prueba.
Principios- acción-reflexión- ajuste.

Visión del currículo y del grado decentralización del sistema escolar
Curr. Prescripción cerrada.
Adapta a Sist. Centralizados y descentralizados
Preescribe y controla una buena práctica.


Curr. Propuesta abierta, sujeta aexamen crítico.
Adapta a Sist. Descentralizados.
Es la oportunidad para profesionalizar al profesor.

Rol del profesor.
Son técnicos, consumidores del curr.
Son profesionales, constructores....