Evaluacion del ABP

INTRODUCCION AL APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS.

Tema:
5.4 EVALUACION DEL ABP
Equipo:




Sergio Pablo Córdova
Marithe Castillo
Joshira Galmich
Lic. Salvador Moreno Dare

5.4.2 Evaluación de
Metas en Clase


Es una herramienta para promover el aprendizaje
efectivo, la pertinencia de la enseñanza, la
comprensión de las metas del aprendizaje y la
motivación delestudiante.



la participación
estudiante



Es formativa, motivadora, orientadora,



Las metas son los fines hacia los cuales nos dirigimos,
los resultados que queremos
alcanzar.




activa

y

la

autoevaluación

del

Sin metas claras, no podemos evaluar la eficacia de
nuestros esfuerzos,

Esto quiere decir el estado emocional del
estudiante durante su evaluacionde metas.

La evaluación proviene de la antigua palabra
Francesa "evaluer", valorar. Evaluación es la
emisión de un juicio respecto de la calidad, el
valor o la valía que puede tener una respuesta,
producto o desempeño, con base en los criterios
establecidos y los estándares del programa. Dicho
de manera sencilla, "la evaluación" proporciona al
alumno una indicación clara de qué tanbueno es
su desempeño. La recompensa de una evaluación
efectiva es que el estudiante sabe de qué modo
puede mejorar aún más.
Proporcionan retroalimentación permanente a
maestros, alumnos y padres con el objeto
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
valoración y la evaluación se utilizan cuando
maestros:

los
de
La
los



Recopilan información sobre lo que el estudiante
sabe ypuede hacer (diagnóstica)



Hacen seguimiento al progreso del estudiante
(formativa.



Evalúan los logros en los desempeños, productos
o resultados del estudiante con el objeto de
establecer una calificación que se consigna en
las libretas o reportes de calificaciones
(sumativa o
Acumulativa.







El proceso de valoración revela lo que
un estudiante comprende,sabe y
puede hacer. El proceso de evaluación
indica la calidad del desempeño con
base en el programa curricular.

Los puntajes o calificaciones que se derivan de las
valoraciones formativas o diagnósticas no se
deben usar para reportar sobre los niveles de
logro durante el curso de un nuevo aprendizaje,
deben emplearse sí, para identificar el punto en el
cual se encontraban los estudiantesal comenzar
ese aprendizaje con el objeto de poderlos guiar
hacia el alcance de un mayor desarrollo. Estos
puntajes
deben ser empleados para informar o para
demostrar progreso durante un período de
tiempo.
Los puntajes que se derivan de las valoraciones
sumativas se deben utilizar para informar sobre
los niveles de logro en los casos en que los
maestros están evaluando los productos deldesempeño del estudiante.

5.4.3 HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS.






Conocimiento: acción y efecto de conocer. Entendimiento,
inteligencia, razón natural. Cada una de las facultades
sensoriales del hombre en la medida en que están activas.
Noción, ciencia, sabiduría.
Habilidad: capacidad y disposición para algo. Gracia y
destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a lapersona, como bailar, montar a caballo, etc. Cada una de
las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza.
Enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maña.
Actitud: postura del cuerpo humano, especialmente
cuando es determinada por los movimientos del ánimo, o
expresa algo con eficacia. Actitud graciosa, imponente.
Las actitudes de un orador, de un actor. Postura de un
animal cuando poralgún motivo llama la atención.
Disposición de ánimo manifestada de algún modo. Actitud
benévola, pacífica, amenazadora, de una persona, de un
partido, de un gobierno.

Las capacidades psicológicas del ser humano
descansan en tres grandes ámbitos diferentes:



•El cognitivo: capacidades
relacionadas con los conocimientos,
los conceptos y las ideas.



•El psicomotriz:...