Evaluacion diagnostica

• Información para el profesorado

Qué es la evaluación diagnóstica y otras 25 preguntas básicas

2008

Evaluación diagnóstica en Euskadi 2008 • Qué es la evaluación diagnóstica y otras 25 preguntas básicas

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INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), en sus artículos 21, 29 y 144, establece el marco normativo, las características y los requisitosque enmarcan la evaluación de diagnóstico y las responsabilidades y obligaciones de los centros y de las Administraciones educativas. En este sentido señala que “corresponde a las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluaciones de diagnóstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que los centros puedanrealizar de modo adecuado estas evaluaciones”. El Decreto 175/2007, de 16 de octubre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica para la Comunidad Autónoma Vasca (BOPV 13-XI-07), recoge también en su artículo 36 (dentro del Capítulo V: alumnado, evaluación, promoción y titulación) este tipo de evaluaciones y añade varias obligaciones que es preciso tener en cuenta en el diseño ydesarrollo de la evaluación de diagnóstico censal en nuestra Comunidad. Con el objetivo de dar a conocer las características de esta evaluación, se presenta este documento que tiene el propósito de responder de manera sencilla y clara a algunas preguntas básicas en torno a este proceso. El documento está estructurado en cuatro apartados en los que se responden a cuestiones relacionadas con: · Losobjetivos y características de la evaluación de diagnóstico en el País Vasco. · Las pruebas de rendimiento y cuestionarios. · El proceso de aplicación en centro. · La presentación de los resultados. En este documento se ofrece una información básica que será complementada en los propios centros escolares a través de los Servicios de apoyo del Departamento de Educación, Universidades eInvestigación.

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¿Qué es la evaluación de diagnóstico?
Es un proceso de evaluación para la mejora de los centros, que mide el nivel de desarrollo de las competencias básicas de cada uno de los alumnos y alumnas escolarizados en 4º de E. Primaria y 2º de ESO. Esta evaluación se realiza através de un conjunto de pruebas y cuestionarios de contexto, comunes para todo el alumnado, que serán aplicadas con criterios estandarizados en todos los centros sostenidos con fondos públicos. Como resultado de esta evaluación, cada centro escolar, su profesorado y las familias de su alumnado, y en general todo el sistema educativo, podrá disponer de una información suficientemente objetiva sobresu situación, que deberá complementar con sus propios datos internos, y posibilitará la puesta en marcha de procesos de mejora.

SOBRE LOS OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
1. ¿Por qué se plantea una evaluación de diagnóstico?
Porque se trata de un tipo de evaluación que se está llevando a cabo en muchos países de nuestro entorno europeo como una fórmula eficaz para mejorar lacalidad de la educación. Parte de la idea de que, en el contexto de una educación obligatoria, cada vez es más evidente la necesidad de conocer tanto los niveles competenciales del alumnado como la situación de los centros y del sistema educativo en general, y esto sólo puede hacerse a través de procesos de evaluación en los que se utilicen procedimientos homologados y transparentes y referentescomunes, previamente validados.

2. ¿Por qué se lleva a cabo en 4º de E. Primaria y en 2º de ESO?
Porque el carácter diagnóstico y formativo de esta evaluación aconseja situarla hacia la mitad de cada una de las etapas obligatorias, dos años antes de su finalización, de forma que sus resultados e informaciones puedan ser utilizados para detectar problemas, adaptar los currículos y el proceso de...