Evaluacion En El Desarrollo De Competencias
Páginas: 7 (1697 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2012
AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN Y DESDE LA ESCUELA
INTRODUCCIÓN:
El presente material pretende contribuir al proceso de autoevaluación y segui¬miento que los docentes realizan sobre su quehacer cotidiano, en un primer momento de manera personal describo como la autoevaluación y el seguimiento han sido y siguen siendo elementos relevantes de retroalimenta¬ción del trabajo realizadode los docentes.
Ambos permiten mejorar los programas, los pro¬yectos y las acciones de los docentes encaminados a reflexionar sobre nuestra practica docente, mediante la revisión practica sistemática de la planeación didáctica, el registro de la tra¬yectoria del trabajo que se ha dado durante el desarrollo de los proyectos escolares inter¬culturales en las escuelas primarias y el análisisde las condiciones específicas de las escuelas.
Se pretende constituir una fuente de retroalimentación para el docente, en donde la información que obtengamos vaya fortaleciendo o reorientando nuestra práctica profesional, a la vez nos permite la toma de decisiones de manera autónoma para promover una valoración analítica y reflexiva encaminada a una mejor enseñanza educativa. Por lo cualdescribo brevemente algunas estrategias, instrumentos, dificultades, retos y orientaciones que nos pueden ayudar a enriquecer nuestra docencia.
CUERPO
Algunos instrumentos recabados para diseñar y sistematizar información que permita conocer los avances, dificultades, retos y alternativas de solución que han tenido en las escuelas se encuentran los siguieres:
Diario de trabajo
Guía deobservación en la escuela
Guía de autoevaluación para alumnos y alumnas
Guía de entrevista a padres y madres de familia
Guía de observación en el aula
Guía de autoevaluación para docentes
Guía para analizar el Proyecto Escolar con enfoque intercultural
Informe de autoevaluación.
DIARIO DE TRABAJO:
El Diario de Trabajo es una invitación para analizar la práctica docente, aldiálogo orientado a aprender algo más sobre sí mismos, sobre los niños y las niñas con quienes realizan su trabajo docente. Se trata de una herramienta para la reflexión, a partir de la observación de otros profesores y de su propia práctica, utilizando la escritura como medio para que cada docente sistematice su experiencia. También es un instru¬mento permanente que utilizará a lo largo del cicloescolar, en el que relatará de manera libre los aspectos recuperados acerca de lo que sucede en el aula, en la escuela y en la comunidad.
El profesor, además de hacer su registro cotidiano, podrá anotar en su Diario con mayor precisión y de manera más completa sus observaciones y sus reflexiones respecto del aprendizaje del grupo escolar y de sus propios aprendizajes, esto nos permitirá crear unaactitud reflexiva, critica y constructiva, al igual que nos aporta elementos para enriquecer los procesos de formación.
GUIA DE OBSERVACION EN LA ESCUELA:
Es un instrumento, que será aplicado por el docente, pretende recabar infor¬mación sobre algunos aspectos relevantes en la implantación del enfoque intercultural. Se trata de registrar en un cuadro e las indicaciones o situacionesobservables acer¬ca de las condiciones que permiten vivir la diversidad de conformidad con el enfoque intercultural. Deberá marcar sí o no, de acuerdo con lo que observe, y agregar los comen¬tarios o justificaciones que considere pertinentes.
GUIA DE AUTOEVALUACION PARA ALUMNOS (AS):
Se trata de una serie de preguntas formuladas a los alumnos en base a situaciones educativas que se considerenefectivas para obtener información que nos permita hacer modificaciones a nuestra práctica docente. En ella se pretende que el alumno opine lo que observa, piensa y siente y se de un seguimiento a lo que el esta respondiendo
Las preguntas pueden ser formuladas en bases al docente, directivos, compañeros, padres de familia y contexto escolar diseñadas principalmente a mejorar las dificultades que se...
INTRODUCCIÓN:
El presente material pretende contribuir al proceso de autoevaluación y segui¬miento que los docentes realizan sobre su quehacer cotidiano, en un primer momento de manera personal describo como la autoevaluación y el seguimiento han sido y siguen siendo elementos relevantes de retroalimenta¬ción del trabajo realizadode los docentes.
Ambos permiten mejorar los programas, los pro¬yectos y las acciones de los docentes encaminados a reflexionar sobre nuestra practica docente, mediante la revisión practica sistemática de la planeación didáctica, el registro de la tra¬yectoria del trabajo que se ha dado durante el desarrollo de los proyectos escolares inter¬culturales en las escuelas primarias y el análisisde las condiciones específicas de las escuelas.
Se pretende constituir una fuente de retroalimentación para el docente, en donde la información que obtengamos vaya fortaleciendo o reorientando nuestra práctica profesional, a la vez nos permite la toma de decisiones de manera autónoma para promover una valoración analítica y reflexiva encaminada a una mejor enseñanza educativa. Por lo cualdescribo brevemente algunas estrategias, instrumentos, dificultades, retos y orientaciones que nos pueden ayudar a enriquecer nuestra docencia.
CUERPO
Algunos instrumentos recabados para diseñar y sistematizar información que permita conocer los avances, dificultades, retos y alternativas de solución que han tenido en las escuelas se encuentran los siguieres:
Diario de trabajo
Guía deobservación en la escuela
Guía de autoevaluación para alumnos y alumnas
Guía de entrevista a padres y madres de familia
Guía de observación en el aula
Guía de autoevaluación para docentes
Guía para analizar el Proyecto Escolar con enfoque intercultural
Informe de autoevaluación.
DIARIO DE TRABAJO:
El Diario de Trabajo es una invitación para analizar la práctica docente, aldiálogo orientado a aprender algo más sobre sí mismos, sobre los niños y las niñas con quienes realizan su trabajo docente. Se trata de una herramienta para la reflexión, a partir de la observación de otros profesores y de su propia práctica, utilizando la escritura como medio para que cada docente sistematice su experiencia. También es un instru¬mento permanente que utilizará a lo largo del cicloescolar, en el que relatará de manera libre los aspectos recuperados acerca de lo que sucede en el aula, en la escuela y en la comunidad.
El profesor, además de hacer su registro cotidiano, podrá anotar en su Diario con mayor precisión y de manera más completa sus observaciones y sus reflexiones respecto del aprendizaje del grupo escolar y de sus propios aprendizajes, esto nos permitirá crear unaactitud reflexiva, critica y constructiva, al igual que nos aporta elementos para enriquecer los procesos de formación.
GUIA DE OBSERVACION EN LA ESCUELA:
Es un instrumento, que será aplicado por el docente, pretende recabar infor¬mación sobre algunos aspectos relevantes en la implantación del enfoque intercultural. Se trata de registrar en un cuadro e las indicaciones o situacionesobservables acer¬ca de las condiciones que permiten vivir la diversidad de conformidad con el enfoque intercultural. Deberá marcar sí o no, de acuerdo con lo que observe, y agregar los comen¬tarios o justificaciones que considere pertinentes.
GUIA DE AUTOEVALUACION PARA ALUMNOS (AS):
Se trata de una serie de preguntas formuladas a los alumnos en base a situaciones educativas que se considerenefectivas para obtener información que nos permita hacer modificaciones a nuestra práctica docente. En ella se pretende que el alumno opine lo que observa, piensa y siente y se de un seguimiento a lo que el esta respondiendo
Las preguntas pueden ser formuladas en bases al docente, directivos, compañeros, padres de familia y contexto escolar diseñadas principalmente a mejorar las dificultades que se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.