EVALUACION FORMATIVA DEL APRENDIZAJE
Páginas: 10 (2412 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2013
EVALUACION FORMATIVA DEL APRENDIZAJE
Introducción
Dado a que es una modalidad de reciente data en el contexto educativo chileno, la integración de la evaluación formativa al proceso de enseñanza representa un reto, tanto para los docentes como para los estudiantes. ¿Vale la pena? Las investigaciones dan una categórica respuesta afirmativa.
Estudios de investigación realizados en 1988,han permitido descubrir que las innovaciones que comprenden el fortalecimiento de la práctica de la evaluación formativa producen beneficios significativos y a veces, sustanciales en el aprendizaje. Aunque la evaluación formativa mejora el aprendizaje de todos los estudiantes desde el preescolar hasta la universidad (Black y otros, 2003), los estudios muestran que los de más bajo rendimiento, quenecesitan de ayuda adicional, son quienes más se benefician (Black y Wiliam, 1998).
No obstante, la evaluación formativa por sí sola no mejora el aprendizaje del estudiante, del mismo modo que una golondrina no hace verano. Los estudiantes crecen como alumnos cuando la información recabada de las evaluaciones formativas se utiliza de manera constructiva, para satisfacer sus necesidadesindividuales y ayudarlos a convertirse en alumnos independientes.
Hoy, los estudiantes que ingresan en las aulas provienen de una variedad de entornos, con una amplia gama de destrezas e intereses. La evaluación formativa ayuda a los docentes a satisfacer las necesidades de sus estudiantes a través del aprendizaje diferenciado.
El desarrollo de las destrezas necesarias para un aprendizajepermanente, es crítico para tener éxito en el siglo XXI. Al utilizar estratégicamente las evaluaciones formativas, los estudiantes desarrollan las destrezas necesarias para transformarse en estudiantes autónomos.
Este trabajo ha sido diseñado con la intención de hacer algunos aportes a su conocimiento, divulgar las bondades de esta modalidad y pretende dar una visión general, del uso de laevaluación formativa en el aula, funciones que cumple y de qué manera contribuye en el proceso de aprendizaje.
En la primera parte, me referiré al concepto de evaluación formativa, cual es su utilidad y que beneficios aporta al proceso de aprendizaje.
La segunda parte describiré las funciones y procedimientos de la evaluación formativa y finalmente en la tercera parte hare un breve resumen sobre lasconclusiones de esta investigación.
Primera Parte
La evaluación durante el proceso de aprendizaje o formativa es un término que fue introducido en el año 1967 por M. Scriven para referirse a los procedimientos utilizados por los profesores con la finalidad de adaptar su proceso didáctico a los progresos y necesidades de aprendizaje observados en sus alumnos.
Responde a una concepción de laenseñanza que considera que aprender es un largo proceso a través del cual el alumno va reestructurando su conocimiento a partir de las actividades que lleva a cabo. Si un estudiante no aprende, no es solamente debido a que no estudia o a que no tiene las capacidades mínimas, sino que también puede ser motivado por las actividades que se le proponen.
Este tipo de evaluación tiene, pues, comofinalidad fundamental una función reguladora del proceso de enseñanza – aprendizaje para posibilitar que los medios de formación respondan a las características de los estudiantes. Pretende principalmente detectar cuáles son los puntos débiles del aprendizaje más que determinar cuáles son los resultados obtenidos en dicho aprendizaje.
Desde el punto de vista cognitivo, la evaluación formativa secentra en comprender este funcionamiento del estudiante frente a las tareas que se le proponen. La información que se busca se refiere a las representaciones mentales del alumno y a las estrategias que utiliza para llegar a un resultado determinado. Los errores son objeto de estudio en tanto que son reveladores de la naturaleza de las representaciones o de las estrategias elaboradas por el...
Introducción
Dado a que es una modalidad de reciente data en el contexto educativo chileno, la integración de la evaluación formativa al proceso de enseñanza representa un reto, tanto para los docentes como para los estudiantes. ¿Vale la pena? Las investigaciones dan una categórica respuesta afirmativa.
Estudios de investigación realizados en 1988,han permitido descubrir que las innovaciones que comprenden el fortalecimiento de la práctica de la evaluación formativa producen beneficios significativos y a veces, sustanciales en el aprendizaje. Aunque la evaluación formativa mejora el aprendizaje de todos los estudiantes desde el preescolar hasta la universidad (Black y otros, 2003), los estudios muestran que los de más bajo rendimiento, quenecesitan de ayuda adicional, son quienes más se benefician (Black y Wiliam, 1998).
No obstante, la evaluación formativa por sí sola no mejora el aprendizaje del estudiante, del mismo modo que una golondrina no hace verano. Los estudiantes crecen como alumnos cuando la información recabada de las evaluaciones formativas se utiliza de manera constructiva, para satisfacer sus necesidadesindividuales y ayudarlos a convertirse en alumnos independientes.
Hoy, los estudiantes que ingresan en las aulas provienen de una variedad de entornos, con una amplia gama de destrezas e intereses. La evaluación formativa ayuda a los docentes a satisfacer las necesidades de sus estudiantes a través del aprendizaje diferenciado.
El desarrollo de las destrezas necesarias para un aprendizajepermanente, es crítico para tener éxito en el siglo XXI. Al utilizar estratégicamente las evaluaciones formativas, los estudiantes desarrollan las destrezas necesarias para transformarse en estudiantes autónomos.
Este trabajo ha sido diseñado con la intención de hacer algunos aportes a su conocimiento, divulgar las bondades de esta modalidad y pretende dar una visión general, del uso de laevaluación formativa en el aula, funciones que cumple y de qué manera contribuye en el proceso de aprendizaje.
En la primera parte, me referiré al concepto de evaluación formativa, cual es su utilidad y que beneficios aporta al proceso de aprendizaje.
La segunda parte describiré las funciones y procedimientos de la evaluación formativa y finalmente en la tercera parte hare un breve resumen sobre lasconclusiones de esta investigación.
Primera Parte
La evaluación durante el proceso de aprendizaje o formativa es un término que fue introducido en el año 1967 por M. Scriven para referirse a los procedimientos utilizados por los profesores con la finalidad de adaptar su proceso didáctico a los progresos y necesidades de aprendizaje observados en sus alumnos.
Responde a una concepción de laenseñanza que considera que aprender es un largo proceso a través del cual el alumno va reestructurando su conocimiento a partir de las actividades que lleva a cabo. Si un estudiante no aprende, no es solamente debido a que no estudia o a que no tiene las capacidades mínimas, sino que también puede ser motivado por las actividades que se le proponen.
Este tipo de evaluación tiene, pues, comofinalidad fundamental una función reguladora del proceso de enseñanza – aprendizaje para posibilitar que los medios de formación respondan a las características de los estudiantes. Pretende principalmente detectar cuáles son los puntos débiles del aprendizaje más que determinar cuáles son los resultados obtenidos en dicho aprendizaje.
Desde el punto de vista cognitivo, la evaluación formativa secentra en comprender este funcionamiento del estudiante frente a las tareas que se le proponen. La información que se busca se refiere a las representaciones mentales del alumno y a las estrategias que utiliza para llegar a un resultado determinado. Los errores son objeto de estudio en tanto que son reveladores de la naturaleza de las representaciones o de las estrategias elaboradas por el...
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