evaluacion pedagogica

Introducción

La inclusión educativa es uno de los temas que en la escuela se discute día tras día y que es considerado por muchos docentes como una estrategia del gobierno para ahorrarse eldinero que se gastaba en las escuelas especiales y como otro de los pasos dentro del proceso de globalización, hasta se ha planteado como una moda que pronto acabará. Lo que hay que tener claro es que laeducación es un derecho de la persona sin importar sus particularidades por lo que los niños deben estar en las aulas de clase con todas sus diferencias.

Las diferencias entre los estudiantespueden verse como un problema pero también queda la opción de aprovechar estas diferencias para encontrar propósitos mucho más interesantes para la educación de los que se manejan hoy y que lo que haproducido es un desgano por parte del estudiante que no le ve razón de ser a una serie de temas muchas veces inconexos entre ellos y alejados de la realidad que viven los alumnos.

Pero los procesos deinclusión no son sencillos, son complejos y por lo tanto en ellos se manejan muchas variables ordenadas de tal manera que permitan que la integralidad del ser sea la que se encuentra en el aula declase y no sólo una parte de él, muchas veces la parte que más dificultades maneja.

Una de esta variables es la evaluación la cual no se puede ver como un instrumento, ni un conjunto de ellos, sinocomo dice Humberto Quiceno, un campo de posibilidades. La noción de sujeto permite que aparezca el objeto mente, conocimiento, moral, ética, voluntad y deseo. ¿Cómo pensar una evaluación que tenga encuenta el sujeto en todas sus dimensiones? Con el campo abierto del sujeto y si se le agrega el campo de la sociedad, de la cultura, se puede construir el proyecto de una evaluación compleja,articulada. La evaluación ya no es una medida, tampoco es un juicio o una sentencia, pues medida y juicio son las dos expresiones de una verdad penal y jurídica, que tiene como modelo el examen que al decir...