Evaluacion Sumativa

INTRODUCCION
La Pedagogía nos presenta muchos retos tanto para los profesores como para los profesionales en formación. La evaluación educativa es uno de estos retos, pues es muy difícil para los profesores, de nuestro sistema educacional, ponerla en práctica. Hablar de evaluación es hablar de una herramienta de suma importancia dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos la quetambién implica el manejo de muchos conceptos y variables.
Al abordar la evaluación, muchos autores mencionan la palabra proceso por lo que a simple vista representa un elemento que acompañará al docente y a los alumnos por un largo periodo.
En el presente manual explicaremos en un sentido mas amplio el proceso de evaluación en educación según su finalidad las cuales lo conforman la evaluacióndiagnostica, formativa y sumativa. Enfocándonos mas a lo que se refiere la evaluación sumativa.







HISTORIA DE LA EVALUACION
La evaluación tiene aproximadamente un siglo de historia y sus orígenes se remontan a la preocupación por la medición de la conducta humana. Se reconocen tres grandes períodos en evaluación: testing, procesos y juicios.
Durante el período de testing, elprincipal objetivo era el establecimiento de las diferencias individuales. La evaluación se concentra  en la elaboración de instrumentos que permiten obtener puntuaciones diferenciales inter sujetos y su posición dentro del grupo normativo. Thorndike es considerado el padre de la medición en educación.
En el periodo de procesos, se conceptualiza por primera vez la evaluación como proceso, gracias alcambio de paradigma de Tyler, ya que Evaluación y Medición eran conceptos virtualmente intercambiables. Incluso el término "Evaluación" era poco frecuente. Si se mencionaba alguna vez, era siempre en compañía del de "Medida" que solía colocarse en primer término "Medición y Evaluación". Así fue como Ralph Tyler el padre de la Evaluación, dio vuelta este paradigma donde Evaluación paso a un primerplano y la medición a un segundo término, pero siempre las dos ligadas entre sí.
En el tercer período, juicios, el concepto de evaluación adquiere una conceptualización multidimensional. Corresponde a  un juicio profesional basado en la opinión de expertos en evaluar, orientado a la toma de decisiones.
Evaluar es emitir un juicio de valor sobre algo con base a un proceso de investigación. Es laacción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar, y emitir juicios sobre los procesos de aprendizaje y desarrollo del alumno, además las acciones pedagógicas, administrativas y los resultados de ellas a fin de procesar la calidad de los servicios educativos.

Aspectos presentes en la aplicación rigurosa y de calidad:

1. La evaluación es un proceso sistemático de recogida deinformación. No es algo improvisado y por ello, se necesita conocer y prever las diferentes dimensiones, planificar las bases en que se va a realizar, tener en cuentas que se está evaluando, proveer los recursos, construir y seleccionar los instrumentos necesarios, decidir quiénes son los sujetos y objetos de la evaluación, etc.

2. Toda evaluación implica un juicio de valor. No basta conrecoger sistemáticamente y de manera adecuado información. La información ha de ser analizada e interpretada para juzgar el valor de unos aprendizajes, en un centro, de unos programas, etc. Pretendemos decantarnos sobre la valía y el merito de aquello que se evalúa. Y no se hace arbitrariamente sino sobre la base de una información bien recogida. En la literatura especializada se hablar de cuasievaluaciones que son aquellas evaluaciones que pueden plantear problemas interesantes, pueden utilizar incluso metodologías adecuadas pero tiene una perspectiva demasiado estrecha o abordan asuntos tangenciales a la hora de juzgar el valor o el merito de algo. No interesa emitir un juicio o disponer de una referencia para ello.

3. Toda evaluación está orientada a la toma de decisiones. La...