Evaluacion Y Desarrollo De Habilidades Comunicativas

Evaluación y desarrollo de habilidades comunicativas
Habilidad:
* Aptitud innata o desarrollada
* Destreza para ejecutar una cosa o capacidad y disposición para…
Habilidades comunicativas:
* Hablar
* Escuchar
* Leer
* Escribir
* Expresión corporal o comunicación no verbal

Técnicas de la comunicación
Verbal:
* Volumen, tono, calidad y ritmo.
*Recomendaciones:
* Entusiasmo
* Evita la fatiga
* Buen humor
* Anécdotas ilustrativas
* Ni titubeos ni muletillas
No verbal:
* Lenguaje del cuerpo/Expresión corporal:
* Expresión facial
* Posición del cuerpo
* Ritmo respiratorio
* Tono de voz
* Lenguaje de los objetos
* Vestimenta y ornamento
* Lenguaje paralingüístico
* Tono y calidad de la voz
*Entre otros
Una habilidad desarrollada se convierte en una competencia, y una competencia te abre las puertas

Las competencias se adquieren y se desarrollan si se ejercen.
Esta afirmación es consecuencia lógica de concebir la competencia como una movilización o puesta en funcionamiento de saberes (saber, saber hacer y saber ser) guiada por el pensamiento reflexivo. Es decir, la competenciase define en el comportamiento. Es cierto que se ha acusado a esta concepción de entroncar con modelos conductistas y hasta empresariales, alejados de lo que debe ser el mundo escolar; pero también es cierto que puede unirse a una vieja tradición democrática de la escuela que, como señalan Florencio Luengo y José Moya (LUENGO Y MOYA, 2009), esté vinculada al compromiso con una cultura clave quefavorezca una educación inclusiva.
Corroborando su apuesta por esta concepción democrática de las competencias, citan las siguientes palabras de Perrenoud: Valorar los saberes vivos, conectados con las prácticas sociales, que sean instrumentos útiles para actuar sobre el mundo, no es un sueño neoliberal. Esta idea está en el fundamento de una escuela democrática. El enfoque por competencias nopretende otra cosa que permitir a cada uno aprender a servirse de sus saberes para actuar. Esto conecta con la vocación más idealista y más militante de la escuela.
Dejar la noción de competencia al mundo de la empresa sería renunciar a la vocación liberadora de la educación escolar y a la idea de que el saber da el poder si se sabe servirse de él.

Los fundamentos que no pueden faltar
Losavances en los estudios de la lengua han arrojado un cambio en la concepción que se tenía sobre ella. Se ha pasado de considerarla como un mero sistema de signos, y de relaciones entre ellos, a concebirla como el producto de una actividad. Este nuevo enfoque nos propone mirar la lengua “en uso” que se da entre hablantes concretos en situaciones diversas y tiene, de hecho, repercusiones en el campodidáctico.
El enfoque al que aludimos es el llamado comunicacional y de éste surge el concepto de competencias comunicativas que incluyen varias habilidades.
Esto significa que todo hablante realiza emisiones o enunciados en contextos comunicativos diferentes y en cada situación o acto comunicativo selecciona, del repertorio que el sistema de la lengua le ofrece, aquellas posibilidades que más seacercan a sus intenciones.
Por ejemplo, ordenar, convencer, solicitar, preguntar, etcétera.
Ahora, ¿cuáles son las competencias necesarias para producir o comprender enunciados adecuados?

Se entiende por competencia los conocimientos y aptitudes que necesita una persona para comunicarse en contextos de comunicación diversos. Por ejemplo: una entrevista laboral, una reunión entre amigos, unpedido formal por escrito, etc., requerirán de diferentes usos de la lengua escrita u oral.
La función de la escuela es favorecer el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos de manera que se constituyan en hablantes competentes.
Un hablante competente es aquel que logra tanto producir como interpretar enunciados adecuados a la situación en la que participa, que puede...