Evaluacion

La evaluación Integral, Dialógica y Formativa

Luz Maribel Páez Mendieta[1]

Nos encontramos en un momento de resignificación del rol de los maestros y maestras; de su papel en la sociedad política y en la sociedad del conocimiento; del sentido de sus prácticas sociales, profesionales, ciudadanas y educativas; debemos preocuparnos por las condiciones materiales, sociales, culturales yespirituales de su existencia; por su cotidianidad y su salud; las autoridades todas tenemos la obligación de asegurarle a los docentes y a sus familias condiciones dignas de vida y entornos favorables para el ejercicio de sus labores.

ARTICULO

La evaluación como una herramienta fundamental para mejorar la calidad de la educación en el contexto de la propuesta de reorganización escolar por cicloseducativos es entendida en la SED, como un proceso Integral, Dialógico y Formativo[2]. Integral, en tanto abarca todos los elementos que conforman el sistema de evaluación: los procesos de enseñanza, los aprendizajes, los medios utilizados, los sujetos, los ambientes: físicos, sociales, familiares y ambientales, las políticas educativas, la gestión de la Secretaría de Educación SED en susdiferentes niveles, las investigaciones e innovaciones educativas, pedagógicas y didácticas y la información.

Teniendo en cuenta una concepción humanista, se afirma que la evaluación es integral, porque da cuenta del aprendizaje y formación del estudiante en todas sus dimensiones y de la mayor cantidad posible de factores que favorecen u obstaculizan su desarrollo, tanto a nivel interno como externo,tales como la motivación, su preparación previa, sus concepciones, su cultura, herencia, estado físico y emocional, su carácter y forma de ser y los procesos cognitivos y sociales anteriores; otros que atañen al ambiente, como el clima escolar, el entorno, el aula, las relaciones que se tejen, los recursos materiales y ayudas didácticas. También están los que tienen que ver con quienes hacen partedel sistema educativo: los directivos, el personal administrativo, los docentes, las familias y sus motivaciones, sus métodos, sus conocimientos, su idoneidad, sus relaciones, su carácter, sus concepciones, su cultura, su desarrollo profesional y humano, en fin su ser mismo.

El proceso es dialógico como ejercicio de reconocimiento y encuentro de nuevos saberes, de nuevas experiencias yprácticas de evaluación sobre el proceso educativo y sobre la educación. Dialógico porque la evaluación es un proceso que se diseña y se desarrolla con la participación de todos los actores, establece un diálogo permanente entre las distintas variables que intervienen en el logro o no de las metas propuestas; ese diálogo tiene que ser proactivo, dinámico y real, empezando por los protagonistas centrales:el docente y el estudiante, quienes deben establecer acuerdos, sobre el por qué, para qué y cómo se va a aprender, enseñar y por supuesto sobre el qué evaluar, el cómo, el cuándo y el para qué evaluar. En esos acuerdos también tienen que estar presentes los padres de familia para apoyar los procesos que se desarrollan. Cuando se logran estos acuerdos, evaluar se convierte en un acontecimientoapasionante, lúdico y de calidad.

Formativo como escenario para desaprender y aprender lo nuevo, lo diferente, aquello que las prácticas de evaluación ponen a disposición de docentes, autoridades educativas, administradores públicos, estudiantes y ciudadanía como herramientas para el mejoramiento sostenido de la calidad educativa. Es formativo, porque no está previsto para sancionar, “rajar”,castigar y excluir a los estudiantes, sino para analizar permanente el proceso educativo, para comprender lo que ocurre en él; para detectar factores que lo potencian o lo impiden o lo demoran, con la única finalidad de intervenir sobre ellos, buscando siempre mejorarlo y favorecerlo.

El Foro Educativo Distrital 2008: Evaluación Integral para la Calidad Educativa

Este evento representó un hito...