Evaluacion

La Evaluación
La evaluación es un proceso de recogida de información y provisión de evidencias sobre el funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha información permite emitir juicios para la toma decisiones sobre la posibilidad y efectividad del proceso educativo.
Como señalan algunos autores, quizás sea la evaluación el elemento curricular con un mayor desarrollo en los últimosaños, debido, en parte, a la constatación de que la valoración del funcionamiento y eficacia de determinados proyectos y orientaciones didácticas, tienen profundas repercusiones sociales y de política educativa, además de epistemológicas. La evaluación se concibe, actualmente, como una exigencia interna de perfeccionamiento del sistema educativo, lo que implica una apertura conceptual,metodológica y ético-política acorde con estos planteamientos.

Los objetivos que pretendemos que los estudiantes alcancen, tras la lectura y asimilación de este módulo, son:
1. Valorar la evaluación como recopilación y organización de información que permita a los agentes implicados las intervenciones pertinentes para la mejora del currículum y práctica docente.
2. Considerar la evaluación de formaglobal y holística, tomando conciencia de su complejidad y amplitud.
3. Conocer los instrumentos que intervienen en el proceso evaluativo para la Educación Infantil.
4. Construir distintos instrumentos de evaluación en función del ámbito y campo de actuación para la Educación Infantil.
Tras la reflexión sobre los contenidos recogidos en esta sección los estudiantes deben ser capaces deautoevaluarse, contestando una serie de ítems sobre el tema para comprobar el dominio de los conocimientos presentados en esta unidad.
Asimismo, deberán realizar las actividades para reforzar sus aprendizajes sobre el tema, considerando las referencias bibliográficas y los recursos de extensión recogidos al final del módulo.
Concepto y tipos de evaluación

concepto: Debemos entender la evaluación nosolo como valoración de los conocimientos adquiridos por los alumnos al finalizar un proceso de enseñanza/aprendizaje (enfoque psicométrico), sino también como la mejora del proceso, la modificación del plan de actuación diseñado por el profesor, la introducción de mecanismos de corrección adecuados, la programación de planes de refuerzo específicos, la orientación de la acción tutorial y el diseñode estrategias de colaboración con los padres y madres (enfoque formativo/comunicativo). Podemos decir, por tanto, que la evaluación es el conjunto de procedimientos que nos proporciona información relevante para adoptar decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo final del proceso evaluador, para Gómez (1999), es el de emitir juicios que ayuden a la toma de decisiones.Estas decisiones educativas se toman en función de unas valoraciones que, a su vez, se emiten sobre la base de una información. La interdependencia de estos tres elementos (decisiones, juicios valorativos, información) definen esencialmente la evaluación.
Desde esta premisa, Bernard (2000:43) centra la mejora de la evaluación en torno a tres interrogantes:
- Determinar cómo podemos precisar lo quese necesita y puede mejorarse en el campo de la evaluación,
- Elaborar nuevos instrumentos para realizar la evaluación en condiciones más satisfactorias que las actuales
- Cómo es posible hacer llegar a los destinatarios, los alumnos, los resultados de la actividad evaluadora realizada por sus profesores.
Tipos: Ciñéndonos al proceso de enseñanza-aprendizaje podemos considerar en laevaluación distintos momentos;
a) Evaluación inicial, predictiva o diagnóstica: cuando la información que obtenemos a partir de esta modalidad hace referencia a un colectivo (grupo-clase), se denomina prognosis, y cuando es diferenciada (de cada alumno), se llama diagnosis. Este tipo de evaluación tiene por objetivo conocer la situación de los alumnos al comienzo del proceso de enseñanza/aprendizaje....