Evaluacion

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EVALUACION FINAL GRUPAL
2º Grupo B.

Al finalizar el ciclo escolar se concluye que los alumnos del 2º grupo “B” son niños en su mayoría autónomos ávidos del aprendizaje que día con día se dio dentro y fuera del aula escolar, formados en hogares donde se les procura la atención necesaria para el desarrollo de sus capacidades, resibiendo de sus padres el apoyo emocional que requierenpara crecer en un ambiente seguro. Los padres de familia en su mayoría les apoyo en actividades sugeridas como la lectura en casa en investigaciones donde el niño tuvo la oportunidad de involucrarse en el conocimiento con apoyo desde casa para así poder compartir sus saberes dentro de la escuela con sus demás compañeros. Dentro del campo formativo Desarrollo Personal y Social, los niños junto conla educadora realizaron actividades donde propiciaron la interrelación con los de su edad, al trabajar en pares ,equipos y forma grupal donde podían entablar relaciones con los demás, y poco a poco socializar y aceptarse como parte integral de un grupo donde compartió juegos ,trabajos y actividades de agrado para el siendo así el compartir experiencias familiares ,hablar de sus sentimientos ypuntos de vista, reconociendo sus posibilidades y limitaciones, algunas espacios fue durante el tiempo de compartir, mediante diversas estrategias y mediadores para lograr que los niños se expresen de manera autónoma, respetando reglas y normas en base a los valores de respeto ,equidad y justicia, estos aspectos de desarrollaron también mediante la convivencia diaria así como el aprender a escuchar alos demás cuando participan frente al grupo ,y opinar ,inferir y diferir de las ideas de los demás, siempre en un ámbito de respeto., se puede decir que el 70% de grupo manifiesta conducta autónoma y son capaces de expresarse con seguridad ,autonomía ,teniendo diálogos lógicos ,amplios y con enriquecimiento de su vocabulario, el 20% se expresa con un poco de ayuda siendo su participación limitadaen ocasiones debido a que se intimidan o distaren con facilidad, el 10% restante aun requieren asistencia de docente ,mediante mediadores u otras estrategias como atención individualizada para lograr que evoque frases cortas ya que les intimida participar frente al grupo, se apoyo a niños con problemas de lenguaje junto con los practicantes en psicología con actividades especificas donde los niñosrecibieron atención individualizada y en el grupo se les presto mayor atención ayudándoles a integrarse de manera normal ,haciéndoles participar con mayor énfasis en actividades donde tuviesen que expresarse como el exponer sus investigaciones extraescolares ,invitándolos a participar frente al grupo, la docente se involucro en actividades cono el ingerir el refrigerio compartiendo el espacio conlos alumnos y entablar diálogos cuestionándolos y dejando que ellos se expresaran, así como mostrándose accesible en el trato de confianza y respeto. Se observa que existen niños que solo aceptan las reglas y normas en contadas ocasiones y les cuesta trabajo interiorizar que su actitud es importante para la buena convivencia escolar. Se puede decir también que en el lenguaje escrito los niños enun 20% se encuentran en el primer nivel de escritura ya que trazan grafías primitiva parecidas a letras de forma lineal ,sin control de cantidad y, trazos discontinuos, otro 70% se encuentra en el segundo nivel de escritura ya que muestran en su escritura el trazo de grafías parecidas a letras convencionales y comienzan a tener exigencias cuantitativas y cualitativas, el 10% ya se encuentran enmomento hipótesis alfabético presentando casi todas las características del sistema convencional, logran escribir y leer sin el uso de normas ortográficas. Estos aspectos de desarrollo del lenguaje oral y escrito se vieron favorecidas con actividades como la lectura de cuentos, leyendas, rimas ,tarbalenguas,cantos,en espacios como la sesión de música, tiempo de lecturas en el aula y en casa, en...
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