Evaluacion

La matemática es una de las ciencias que utilizamos actualmente para interpretar la realidad, es decir, sus conocimientos no solo se relacionan con cuestiones referentes al saber científico sinotambién en aquellas problemáticas surgidas en la vida diaria
La construcción del pensamiento matemático implica flexibilidad y movilidad, de modo que se desarrolle una forma de conocimiento a través delcual podamos organizar información, resolver problemas e interpretar la realidad y tomar decisiones.
Pensaremos la evaluación como el proceso de recolección de evidencias con respecto al conocimientodel estudiante sobre matemáticas, su capacidad para utilizarlas y su disposición hacia ella, el proceso de hacer inferencias a partir de tales evidencias para una variedad de propósitos.
Sabemos quela evaluación en matemática involucra aprendizajes, enseñanza, acción docente, currículo y aspectos institucionales, entre otros; a partir de la misma, se logra una reflexión sobre la practicadocente y se adquieren, a través de ella, conocimientos no solo respecto al alumno y su proceso de aprendizaje sino también sobre las características de la asignatura y de la tarea de los docentes comofacilitadores del aprendizaje incidiendo directamente sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje, las actividades, los materiales, la organización, la planificación, etc.
La evaluación debe serconsiderada una parte integral de la enseñanza, es decir, no hacer evaluación solo a los alumnos sino también para los alumnos, de manera que se pueda guiar y mejorar su aprendizaje
Con un enfoque critico ycualitativo, se intentara centrar la atención en comprender que y como están aprendiendo, para que la evaluación deje de ser el modo de contrastar el grado en que los estudiantes han captado laenseñanza y también sea un elemento de investigación de la practica docente.
Se plantearan estrategias para la atención a la heterogeneidad, lo que implica pensar en diferentes propuestas de evaluación...