Evaluaciones educativas

Evaluación Educativa.
La evaluación aplicada a la enseñanza-aprendizaje, consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos incorporando al proceso en un proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas paraproseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente. La evaluación educativa es un proceso que en parte nos ayuda a determinar si lo que hacemos en las escuelas nos ayudan a conseguir fines valiosos o si es antitético con estos fines. No tenemos otro medio de saber si estamos educando o deseducando. (Eisner, 2002)
En nuestro punto de vista evaluar es valorar de forma compleja y sistemáticatodo lo que interviene en el proceso educativo, como son directivos, administrativos, profesores, alumnos, espacios, tiempos, materiales, metodología, desarrollo de actividades escolares, la infraestructura del centro educativo, etc., emitiendo un juicio con la finalidad de comparar la realidad empírica como puede ser el resultado obtenido de una prueba, con un parámetro normativo previamentedefinido como puede ser un resultado deseado. Dicha comparación nos permite saber y conocer donde estamos y hacia donde vamos así mismo los valores que nos arroje la evaluación nos permitirá tomar decisiones para corregir o mejorar la calidad educativa.
Para esto existen diversos tipos de evaluación que nos pueden ayudar a entender diversas situaciones, el primero de ellos es la que se dividepor su funcionalidad, en esta se encuentran: la evaluación sumativa, que su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así considerada recibe también el nombre de evaluación final ya que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos períodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes quepermitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. es el juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados es decir si el resultado es positivo o negativo, si es valido para lo que se ha hecho o resulta inútil y hay que desecharlo.
De igual maneraesta la evaluación formativa, esta se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función de diagnóstico en las fases iníciales del proceso, y de orientación a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene queproporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en él. Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera).esta esaplicable a la evolución de procesos, se debe incorporar al mismo proceso de funcionamiento como un elemento integrante.
El segundo tipo es la que se divide según su mono tipo; aquí se encuentra la evaluación nomotética dentro de esta evaluación podemos distinguir dos tipos referentes externos, que nos llevan a considerar la evolución normativa y la evolución criterial. La evaluación criterial alo largo del proceso de aprendizaje, compara el progreso del alumno en relación con metas graduales establecidas previamente a partir de la situación inicial; por tanto, fija la atención en el progreso personal del alumno, dejando de lado la comparación con la situación en que se encuentran sus compañeros, y la evaluación normativa, usa estrategias basadas en normas estadísticas o en pautas de...