Teorias de la adquiscion del lenguaje de chomsky vygotsky skinner brunner piaget premack y woodruff

Teorías de la adquisición del lenguaje
Grecia Aracely Hernández Reveles

Teorías de la adquisición del lenguaje
Grecia Aracely Hernández Reveles

AUTOR | Abraham Noam Chomsky | Lev Vygotsky | Skinner B.F. | Brunner | Jean Piaget | David Premack & Guy Woodruff |
TEORIA | Innatista | Sociocultural | Conductista | Categorización | Conductista | Teoría de la mente |PRINCIPALES SUPUESTOS | Para el lenguaje viene de características biológicas que son innatas de la mente humana, por ese motivo todos lo aprendemos. | Esta recalca la relación entre individuo y sociedad, para el, el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores es sumamente importante. | Para el no existía diferencia cualitativa entre animal y humano.El niño aprende el lenguajeadulto por medio de la imitación y lo corrige según crece. | El niño aprende en base a su experiencia y conocimientos. | El pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado, la inteligencia empieza a desarrollarse desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño va aprendiendo a hablar según su desarrollo cognitiva alcanzado el nivel necesario para ello. | “Es lacompetencia para atribuir mente a otros y predecir y comprender sus conductas en función de estados mentales tales como creencias y deseos”. |
PAPEL DEL NIÑO EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE | Al crecer el niño adquiere características que le permiten obtener un lenguaje más complejo. | El niño adquiere y desarrolla el lenguaje al interactuar en un contexto cognitivo y social. | Al imitar al adulto elniño va adquiriendo su lenguaje y conforme crece va captando mejor su composición y corrigiendo sus errores. | Al adquirir más experiencias el niño aprende mas conocimientos por lo tanto esto desarrollara su lenguaje. | ACTIVO, ya que el niño pasa por 3 estadios que son el habla egocéntrica, habla interna y habla social. | ACTIVO |
CONCEPTOS BASICOS | *DISPOSITIVO CEREBRAL INNATO*GRAMATICAUNIVERSAL EXISTENTE*DISPOSITIVO PARA LA ADQUISICION DEL LENGUAJE*INPUT (INFORMACION RECIBIDA) OUTPUT (ORACIONES QUE PODEMOS COMUNICAR). | *INTERACCION SOCIAL*ZONA DEL DESARROLLO PROXIMO*PROCESO DE INTERIORIZACION | Estimulo: Incitamiento que se desencadena para obrar o funcionar en reacción a un organismo.Respuesta: Efecto buscado o reacción de un organismo.Recompensa: Premiar un mérito.Conductista:conducta (premio-castigo) | Representación inactiva: presentación por acción.Representación icónica: representación por imágenes.Representación simbólica: representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas como el lenguaje.Categorización: la actividad como parte esencial del conocimiento.La condición de aprender de manera significativa es tener la experienciapersonal de descubrirla. | *Subordinación del lenguaje al pensamiento.*Se encuadra con teorías de tipo innatista. | -El Mecanismo de Teoría de la Mente (ToMM) es un sistema para inferir el rango completo de estados mentales a partir de la conducta, es decir, para emplear una teoría de la mente-Al niño se le dan dos actividades y este realiza más tiempo la que más le agrada.-Se puede llegar a laprefenrencia de una actividad si se realiza con otra que es preferible de antemano. |
ESTRUCTURA Y FUNCION DE LA LENGUA | El niño nace con la propensión a la adquisición del lenguaje, esta esta programada para entender la gramática de su lenguaje materno. El niño puede recibir información lingüística (input) y producirla (output). | Se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego,interacción social y utilizan el lenguaje para expresar lo que aprenden, donde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y donde se valora el dialogo. | Estimulo-respuesta-recompensa | El niño posee la capacidad para aprender el lenguaje pero para desarrollarlo correctamente debe de ser estimulado.Las experiencias son una buena forma de estimulación ya que sirven como...