Evaluaciòn Altenativa

EVALUACIÒN ALTERNATIVA

Son nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro de la enseñanza y e incorporados a las actividades diarias del aula. Lo que se pretende es principalmente es recopilar evidencia a cerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales de un tema. Esta se enfoca en el crecimiento del individuo en cierto tiempo, enfatiza la fuerza de losestudiantes, enfatiza en los estilos de los aprendizajes; en las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas; y los niveles de estudio.

Estas se dividen en dos: técnicas de observación y evaluación del desempeño

La evaluación de desempeño es el método en que el estudiante tiene que elaborar una respuesta o un producto y demuestre sus conocimientos y habilidades. Estarelacionada íntimamente con las competencias.

Para llevar acabo la evaluación del desempeño y las competencias es importante que el docente selección en las tares que estén claramente conectas con lo enseñado. Se deben compartir los criterios de evaluación con ellos y proveerlos con los estandares claros y modelos aceptables de desempeño. Se debe fomentar la auto evaluación.

MAPAS MENTALES

Es laimagen que la persona se forma acerca del significado de un conocimientos la representación se forma de diagrama que organiza una cierta cantidad de información. Parte de una palabra y un concepto central ( en una caja, circulo u ovalo), alrededor del cual de organizan 5 a 10 ideas o palabras relacionadas a dicho concepto. Cada una de estas 5 ò 10 palabras se pueden convertir en concepto centraly seguir agradando ideas o conceptos asociados a él.

A los alumnos los mapas les permiten aprender términos o hechos, practicar sobre el uso de gráficas, sintetizar e integrar información, tener una visión global con la conexión entre los términos y mejorar sus habilidades creativas y de memoria a largo plazo. Es importante mencionar, edemas, que el resultado de los mapas pueden verse ymemorizarse con la memoria visual, lo cual favorece el recuerdo. Ésta técnica permite al estudiante permite a los docentes examinar la comprensión y la naturaleza de los errores de pensamiento en los alumnos y facilita la identificación de cómo se están realizando las conexiones de los conceptos y el desarrollo de las ideas a lo largo de cierto tiempo.

Estos pueden ser de diferentes formas
Es elconocido como araña en donde se observa solo un concepto en el centro y una segunda categoría alrededor de dicho concepto.

Otra forma de mapa es donde se utilizan dos formas de categorías en la clasificación de características.
Otra forma es el mapa de secuencia, en donde como su nombre lo dice se muestra una serie de pasos para lograr un objetivo.

Uno de los mapas mentales más conocidoses el jerárquico, en donde el concepto
principal no aparece en el centro sino en la parte superior y de ahí se van desprendiendo las diferentes categorías.

Ordenar la información de lo más general a lo mas especifico.
· Escribir el concepto más inclusivo arriba o al centro (de preferencia) y dentro de un
cuadro, círculo u oval.
· Conectar los conceptos, un par a la vez e incluir lapalabra o idea conectiva.
· Recordar que no hay respuestas correctas.
· Los mapas conceptuales también pueden ser elaborados en grupo, en este caso,
es importante pedir:
· Dibujar primero, el mapa, en forma individual de acuerdo a lo que ya se sabe
acerca de un tema.
· Dibujar un mapa grupal, combinado lo realizado en el primer paso.
· Analizar el mapa grupal en forma individual con la ideade profundizar en el
conocimiento (buscando y comprobando la información) y completar el mapa
mental.
· Volver a combinar como grupo, escuchando las recomendaciones de cada
integrante y, crear un mapa final.

Existen diferentes formas para evaluar los mapas mentales:

Elaborar un mapa completo, eligiendo cada estudiante los conceptos, ideas a incluir
y conectores: se puede ir...