Evaluación Aplicada
Páginas: 15 (3529 palabras)
Publicado: 2 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA SEDE ZULIA
GESTIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
SISTEMATIZACIÓN DE PROYECTOS SOCIO-COMUNITARIOS
ALDEA: UNIDOS VENCEREMOS
EVALUACIÓN APLICADA
CABIMAS, MAYO 2012
INTRODUCCION
La evaluación ha tomado gran importancia en América Latina donde el número y diversidad de las políticas públicas nocesan de esparcirse y donde la acción pública no institucionalizada tiende a ampliarse. Las exigencias múltiples de transparencia, de rendimiento de cuentas y de optimización de los recursos destinados a la gestión de políticas, ha hecho de la evaluación un elemento indispensable. Esto ha provocado la aparición de discursos de la evaluación muy diversos tanto en sus objetivos, como en suscontenidos éticos y sus dispositivos metodológicos.
El contexto de la evaluación en el campo social puede ser analizado según sea la visión de la evaluación que se maneje. Cabe señalar que son varios y novedosos los intentos de quienes se han planteado las interrogantes de ¿para qué es importante la evaluación? llegando a vincular los enfoques tradicionales (empiristas y pragmáticos) con lafilosofía ética, el resultado ha sido un enfoque de enorme pertinencia.
En el presente trabajo se pretende esbozar todo lo relacionado a la evaluación aplicada en el contexto social, aquí se desarrollaran temas como la evaluación y sus diversas concepciones, las técnicas, herramientas e instrumentos de la evaluación. La investigación cualitativa y cuantitativas y por ultimo mencionar cualesson las herramientas de la gestión social y su importancia.
CONCEPTO DE EVALUACIÓN APLICADA
Es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilitael perfeccionamiento de la acción docente. Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE LA EVALUACIÓN APLICADA.
La evaluación ha mostrado la necesidad de incorporar modos deenseñar y evaluar más auténticos y próximos a la realidad para la que preparan. Se trata de enseñar y evaluar el conocimiento en interconexión con las situaciones habituales que una persona debe afrontar (ciudadano, profesional, investigador…) y bajo condiciones que guarden una extrema fidelidad con las circunstancias reales. Hacer posible estas orientaciones requiere sustituir los ejerciciosaislados o múltiples de evaluación por Unidades integradas que permitan conocer la movilización que de lo aprendido hace el alumnado.
TÉCNICAS
✓ La observación: Este procedimiento se ha utilizado tradicionalmente para evaluar procedimientos y actitudes por lo que es especialmente relevante su uso en la evaluación del saber y querer hacer en procesos de evaluación continua. Su aplicación esimprescindible para la evaluación de las competencias básicas que hemos definido como transversales pues nos permite ver la respuesta del alumnado en situaciones reales: el control de las emociones ante un conflicto, la autonomía a la horade resolver un determinado problema, la práctica de la colaboración en un proyecto de grupo, etc.
La observación se concreta en diferentes técnicas según elnivel de implicación del propio observador/a:
Observación no participante realizada por un miembro del grupo (mayor nivel de confianza) o externo, mediante un registro cerrado (lista control de indicadores a identificar) o abierto (registro anecdótico) o mediante grabación de la sesión en video o audio.
Observación participante realizada por un miembro del grupo o externo sin renunciar a...
GESTIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
SISTEMATIZACIÓN DE PROYECTOS SOCIO-COMUNITARIOS
ALDEA: UNIDOS VENCEREMOS
EVALUACIÓN APLICADA
CABIMAS, MAYO 2012
INTRODUCCION
La evaluación ha tomado gran importancia en América Latina donde el número y diversidad de las políticas públicas nocesan de esparcirse y donde la acción pública no institucionalizada tiende a ampliarse. Las exigencias múltiples de transparencia, de rendimiento de cuentas y de optimización de los recursos destinados a la gestión de políticas, ha hecho de la evaluación un elemento indispensable. Esto ha provocado la aparición de discursos de la evaluación muy diversos tanto en sus objetivos, como en suscontenidos éticos y sus dispositivos metodológicos.
El contexto de la evaluación en el campo social puede ser analizado según sea la visión de la evaluación que se maneje. Cabe señalar que son varios y novedosos los intentos de quienes se han planteado las interrogantes de ¿para qué es importante la evaluación? llegando a vincular los enfoques tradicionales (empiristas y pragmáticos) con lafilosofía ética, el resultado ha sido un enfoque de enorme pertinencia.
En el presente trabajo se pretende esbozar todo lo relacionado a la evaluación aplicada en el contexto social, aquí se desarrollaran temas como la evaluación y sus diversas concepciones, las técnicas, herramientas e instrumentos de la evaluación. La investigación cualitativa y cuantitativas y por ultimo mencionar cualesson las herramientas de la gestión social y su importancia.
CONCEPTO DE EVALUACIÓN APLICADA
Es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilitael perfeccionamiento de la acción docente. Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE LA EVALUACIÓN APLICADA.
La evaluación ha mostrado la necesidad de incorporar modos deenseñar y evaluar más auténticos y próximos a la realidad para la que preparan. Se trata de enseñar y evaluar el conocimiento en interconexión con las situaciones habituales que una persona debe afrontar (ciudadano, profesional, investigador…) y bajo condiciones que guarden una extrema fidelidad con las circunstancias reales. Hacer posible estas orientaciones requiere sustituir los ejerciciosaislados o múltiples de evaluación por Unidades integradas que permitan conocer la movilización que de lo aprendido hace el alumnado.
TÉCNICAS
✓ La observación: Este procedimiento se ha utilizado tradicionalmente para evaluar procedimientos y actitudes por lo que es especialmente relevante su uso en la evaluación del saber y querer hacer en procesos de evaluación continua. Su aplicación esimprescindible para la evaluación de las competencias básicas que hemos definido como transversales pues nos permite ver la respuesta del alumnado en situaciones reales: el control de las emociones ante un conflicto, la autonomía a la horade resolver un determinado problema, la práctica de la colaboración en un proyecto de grupo, etc.
La observación se concreta en diferentes técnicas según elnivel de implicación del propio observador/a:
Observación no participante realizada por un miembro del grupo (mayor nivel de confianza) o externo, mediante un registro cerrado (lista control de indicadores a identificar) o abierto (registro anecdótico) o mediante grabación de la sesión en video o audio.
Observación participante realizada por un miembro del grupo o externo sin renunciar a...
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