Evaluación Auténtica

En la práctica pedagógica nos encontramos frente a un proceso que es vital para la mejorar la calidad tanto de la enseñanza, como del aprendizaje; la evaluación. Y es que es necesario tener unregistro de qué han aprendido los estudiantes, sin embargo tradicionalmente la evaluación se han desvirtuando, convirtiéndose en un proceso unidireccional, donde es el profesor quien determina loscriterios a evaluar, y produciendo en los estudiantes una suerte de competencia por adquirir calificaciones que, por lo general, se escapan del concepto de equidad en la educación, siendo un medio paracatalogar a los buenos, regulares y malos estudiantes, en vez de considerar las diferencias cognitivas y el capital cultural que posee cada individuo, debido a su historia y contexto.
A continuaciónse presentarán cuatro postulados de la evaluación auténtica que, a diferencia de la evaluación tradicional, intenta transformar el concepto que tenemos sobre evaluación.

La evaluación como unaactividad formadora.
La evaluación auténtica es vista como una actividad formadora, en el sentido que permite regular los aprendizajes, en la medida que podemos comprender cuánto han aprendidonuestros estudiantes, para así retroalimentarlos e ir mejorando el proceso de aprendizaje. Para esto es fundamental que el rol del profesor sea guiar a los estudiantes para que ellos mismos monitoreen suaprendizaje, a través de criterios que se hayan definido por ambas partes.
Para poder realizar esto es vital que la evaluación se entienda como parte del proceso formativo, en el trabajo diario, yno únicamente como una actividad al final de la unidad. De este modo el proceso de aprendizaje debe estar basado en la construcción de significados por parte del estudiante, que sean significativos yconcretos, fomentando el trabajo colaborativo, que incentive a la confrontación de ideas y al diálogo. Es así como el profesor va evaluando a medida que se realizan las actividades de aprendizaje,...