Evaluación Curricular

Introducción

La evaluación curricular puede ser un proceso y una actividad interna llevada a cabo por las diferentes unidades de un sistema educativo para sus respectivos fines. Estas unidades pueden incluir ministerios de educación nacionales, autoridades educativas regionales, sistemas de supervisión y reporte institucional, departamentos de educación, escuelas y comunidades.
Laevaluación curricular puede también ser un proceso de revisión externo o encargado. Estos procesos pueden ser llevados a cabo de manera regular por comisiones especiales o equipos de tarea sobre currículos, o pueden ser estudios basados en investigaciones sobre el estado y la eficacia de los diferentes aspectos del currículo y su implementación. Estos procesos pueden examinar, por ejemplo, laeficacia del contenido del currículo, las pedagogías y los enfoques institucionales existentes, la capacitación docente y los libros de texto y material institucional.
Cabe destacar que hay otro campo de la evaluación educativa que se interesa por el análisis de los fenómenos de una institución, estos pueden ser positivos o negativos, Por lo cual se establece: ¿qué es una institución educativa?, ¿qué sehace?, ¿Cómo lo hace?, y ¿qué también lo hace?, ¿quién?, ¿cuándo?, este análisis conlleva, hacer más amplio el panorama con el propósito de describir la administración educativa.





Evaluación Curricular
Es un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de forma deliberada desde el inicio de la elaboración del plan curricular para suministrar validez, confiablidad y objetividad;además de establecer la relevancia, alcance duración y eficiencia del plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo social exige actualmente. Se pueden establecer logros y dificultades presentadas en dicho proceso así como tomar decisiones que lleven al mejoramiento de la calidad educativa. Actualmente en función a los grandes cambios y avances científico permanentes, sedeben juzgar los resultados obtenidos para la reestructuración y realizar ajustes en el momento oportuno de manera racional y técnicamente coherente con la situación educativa y social. Esta evaluación facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso, al proporcionar información necesaria que permite establecer las bases confiables y validas para modificar y mantener dichoselementos, También es indispensable para valorar lo más objetiva y sistemáticamente posible los logros y deficiencias del plan curricular previsto.
Stuffelbeam y Swchinkfield han definido algunas características:
• Integrada a tos el proceso de programación y desarrollo curricular.
• Formativa propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en cuanto a resultados.
• Es permanente yestable.
• Recurrente, de forma que genera procesos de retroalimentación.
• Criterios definidos que orientan actividades.
• Facilita la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad.
• Permite la mayor participación activa posible de los involucrados en los diversos procesos curriculares.
Principales objetivos:
• Determinar la conveniencia de conservar modificar o sustituir el proceso.• Mantener seguimiento permanente reflejado a través del control de calidad del programa.


Problemas para realizar evaluación curricular:
• Hilda Taba (1962) la evaluación curricular abarca gran variedad de significados y describe numerosos procesos. Reconoce dos definiciones, una referida a la calificación y otro como proceso intrincado y complejo que comienza con la formulación de objetivosque involucran decisiones para asegurar la evidencia de su cumplimiento.
• Se involucran además intereses humanos como institucionales, los cuales obstaculizan la recolección de datos, son distorsionados u obstruidos a favor de dichos intereses.

Ralph Tyler (1949) las operaciones fundamentales para conducir la evaluación curricular son:
• Definir y delimitar lo que será evaluado,...