Evaluación Curricular

“Evaluación
curricular:
corte
y
articulación
conceptual,
compromiso, direccionalidad” en
evaluación curricular, conformación
conceptual del campo
De Alba Alcia (1991), México, CESU, UNAM

Origen y desarrollo del campo de la evaluación
curricular.

3

10

19

34

Conformación conceptual: corte y
articulación.
Nociones clave: hacia la construcción de una
teoría de laevaluación curricular.
Problemática metodológica desde la
perspectiva de la evaluación curricular.

1 Origen y desarrollo del campo de la
evaluación curricular.

Génesis del
desarrollo
conceptual y
metodológico

•Tecnología educativa
•Desarrollo Curricular
•Evaluación educacional

Génesis de la Evaluación curricular
Cambio en el objeto de la evaluación
educativa y diseño curricular• Referido a descentrar la evaluación del aprendizaje de
los alumnos

Surgimiento y auge de la enseñanza
programada
• Nace por el interés de revisar y actualizar los materiales
de instrucción (Física en USA)
¿Pertinencia?

¿Relevancia ?

Cambio en la evaluación educacional
Diseño curricular
(revisión de los
materiales en los libros)

Origen al Campo
de la evaluación
educativaNUEVA
DISCIPLINA

Evaluación de
aprendizaje de los
alumnos

Cuestionan
los
materiales

nuevos
Conceptos
Principios,
Métodos,
Teoría y
Modelos

Nueva disciplina e interdisciplinas que se integra a las
ciencias de la educación

Críticas y transformaciones
 La evaluación como discurso y como práctica ha cobrado un
lugar relevante (De Alba-Díaz Barriga-Viesca 1984)
 Laevaluación en el campo curricular ha tenido una trayectoria de
subordinación (De Alba 1986).
La evaluación curricular en América Latina y en México en particular
ha seguido el camino de la tecnología educativa provocado por el
discurso desarrollado que afecta los planteamientos y prácticas en
materia de evaluación curricular.
 Escasa presencia en el debate curricular desarrollado en México(Glazman-Figueroa 1981; Follari 1982ª)

Posturas de la evaluación en México

Técnico y eficientista
Basada en modelos exhaustivos
de evaluación curricular
Carreras de área de la Salud

Aspectos Sociales del
curriculum

Considerados como
elementos esenciales del
proceso de evaluación

Técnicas empleadas:
•Análisis de campo de objetivos: se
pretende conocer la vigencia
temporal yespacial de los
objetivos del currículum

Los primeros informes de
las primeras
investigaciones de
evaluación curricular
(impacto)

Autores que aportan elementos
conceptuales y metodológicos
Autor (es)

Años

Autor (es)

año

Documento elaborado

Guevara niebla

1986

Follari-Berruezo

1981

Histeorizar prácticas profesionales

Díaz Barriga

1989

De Alba1981- 1986

Galán -Marín

1985 - 1986

Reflexión de prácticas y procesos de
evaluación

De Alba

1983

Díaz Barriga

1984b

Desarrollo incipiente del campo

Follari-Berruezo

1981

Díaz Barriga

1984b

El reto de pensar a la evaluación curricular
desde perspectiva que superen la visión
tecnócrata

De Alba

1984b

Importancia de explicitar los referentes teóricos
enlos procesos de evaluación curricular

De Alba

1986

La consideración del campo como corte y
articulación conceptual de entre y los discursos
del curriculum y la evaluación

Devenir cotidiano de la currícula

Origen y desarrollo del campo de la
evaluación curricular.

Puntos nodales de la evaluación
curricular
La evaluación
curricular que
necesariament
El problema de
eengloba un
la participación
conjunto
El papel que
de los
Los paradigmas
El problema de
La construcción determinado
diferentes
juegan los
empleados en
uso y la difusión
conceptual- de aspectos, o
sectores
especialistas en
el proceso de
bien la
de los
teórica del
los procesos de
involucrados en
evaluación
evaluación
resultados
campo
evaluación
un proceso de
curricular...