Evaluación en educación inicial

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN INICIAL |
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Ensayo: ¿Cómo mejorar las prácticas de la evaluación en la educación inicial? |

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN INICIAL |
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Ensayo: ¿Cómo mejorar las prácticas de la evaluación en la educación inicial? |

December 2, 2011
Autor: Catalina Alvarez Guerrero

December 2, 2011
Autor: Catalina AlvarezGuerrero

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN INICIAL: ¿Cómo mejorar las prácticas de la evaluación en la educación inicial?

El tema de evaluación es hoy en día una de los temas más discutidos en el Sistema educativo, esencialmente por la importancia que tiene éste en el proceso de enseñanza aprendizaje, independientemente del nivel en el que se enfoque. Todos quienes nos encontremosdentro del sistema educativo evidenciamos diariamente espacios de evaluación. Y es muy notorio que éste sistema evaluativo a pesar de ser tan valorado no es difundido y aclarado en la praxis . Es por éste motivo que resulta imperioso que quienes formamos parte de la “educación para la formación” nos replanteemos nuestra visión de evaluación desde responder a cómo podríamos mejorar las prácticas deevaluación y sobretodo en el nivel inicial por ser nuestro campo de acción. Para responder a ésta interrogante que será la que rija todo el análisis y discusión reflexiva del presente ensayo es imposible no recordar a Aristóteles con su frase tan conocida “una golondrina no hace verano”, y que se explica desde la idea de que solo desde nuestras prácticas en el aula no cambiaremos el mundo ni larealidad de la educación pero habremos de poner ya nuestro aporte con quienes serán los futuros docenes y ciudadanos ecuatorianos, lo real es que como dice Edgar Morín es inconcebible que padezcamos cada vez más la marca del pensamiento disyuntivo, del pensamiento reductor y del pensamiento lineal, cuando en nuestra era planetaria los problemas están cada vez más ligados los unos a los otros..Este vez no caeremos en el error del que habla Morín, el del Pensamiento lineal por tanto veremos la solución al mejoramiento de la Evaluación de los aprendizajes desde el pensar como Heideger cuando propone que no debemos continuar avanzando por el camino del . Tenemos que cambiar de vía, necesitamos un nuevo comienzo..
El nuevo comienzo es dejar de concebir a la evaluación como unaestructura divorciada del aspecto didáctico. Pues esta concepción ha ocasionado que los mejores esfuerzos y recursos para su mejoramiento se hayan dirigido hacia solo técnicas e instrumentos e evaluación y no hacia el proceso de enseñanza aprendizaje en el que se debería centrar el proceso de evaluación.
“No somos una cultura evaluativa”, siempre se ha pensado que la evaluación es el final del proceso yque el único fin de ésta es promover al estudiante al siguiente nivel o etiquetarlo de merecedor de un diploma o no merecedor de dicho “honor”. Jamás se ha pensado en la evaluación como un proceso de formación, la misma finalidad de la evaluación se ha distorsionado. La respuesta está en que como dice Richard Gerver todo proceso de innovación debe buscar devolver la pasión por enseñar a losdocentes, pues el problema actual es que nuestros estudiantes no disfrutan el aprender, por la presión de los resultados, en otras palabras por pensar en la evaluación (en el 20 o 01), la carita feliz o la carita triste, la magia del viaje se ha disipado, es por eso que nuestros estudiantes abandonan los estudios apenas pueden, porque no estudian porque sientan que el aprendizaje les cambia la vidapara bien, sino por cumplir nada más o porque les obligan, no aman el procedo de aprender, y el gran culpable de esto es el viejo paradigma de evaluación.
Se mejora mucho el proceso de evaluación cuando no solo nos centramos en las técnicas e instrumentos de evaluación sino más bien en el cómo a partir de juicios formativos podemos perfeccionar nuestros procesos de enseñanza- aprendizaje. En...