evaluación en la escuela


SEI

CENTRO DE MAESTROS DE HUIXQUILUCAN

ESCUELA PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE” C.C.T. 15DPR1183D
PUEBLA NO.1 SAN MIGUEL AMEYALCO, LERMA, MÉXICO.

UNIDAD 1
LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.


PRODUCTO 1
REFLEXIÓN ESCRITA. ¿EN QUÉ MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONARE INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?

CLAVE DEL CURSO: 220022
“LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA”



NOMBRE DEL ASESOR:
PROFR. MARIO JESÚS CALVA LEÓN



REFLEXIÓN ESCRITA. ¿EN QUÉ MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?
Para poder comenzar a hablarde la evaluación en la etapa de la Educación Primaria vamos a definir que es exactamente evaluar. La evaluación es la reflexión crítica sobre los componentes en cualquier proceso, con el fin de saber cuáles están siendo sus resultados y adoptar decisiones adecuadas para la consecución de los objetivos. No es, por supuesto, una valoración aventurada, sino el fruto de unas estrategias específicas deevaluación.
Así mismo sabemos que la evaluación ha tenido su historia, ya que se ha desarrollado en distintas culturas a lo largo de los años de los cuales se destaca lo más importante que es:
En la época a antigua la evaluación se concentraba en los contenidos memorísticos, ya que la calificación era contundente para pasar o reprobar el ciclo escolar, es decir que era vista como unproducto fuera del proceso formativo.
De 1970 al 2000 se le conoce como “conductismo ideológico” por la adherencia de observar el cambio conductual de los alumnos, resaltando los objetivos generales y específicos que tenían que ser descritos y observables, en este período se le dio prioridad a la evaluación sumativa.
En la época a actual la evaluación experimenta una transformación importante tanto ensu visión como su acción, dando igual importancia a los aspectos cualitativos y cuantitativos, considerados como parte esencial en el proceso enseñanza-aprendizaje, se abren camino a los aspectos esenciales de la evaluación formativa, teniendo como visión la evaluación como parte del proceso.
Hoy en día, la función de la evaluación ha cambiado de manera radical como lo mencionamosanteriormente, ya que con la evaluación no se trata de valorar el grado de competencia de los niños, sino descubrir el tipo de ayuda que necesitan para lograr el máximo nivel de competencia posible, esta herramienta no es el final del proceso educativo sino que es una parte fundamental de dicho proceso. Por medio de ella, al valorar el progreso de los niños, se valora también su motivación, susdificultades específicas y la eficacia de los procedimientos de enseñanza utilizados. Además, la evaluación también tiene como finalidad evaluar a l profesor y sis u metodología de enseñanza es adecuada, es decir es un instrumento que nos permite pensar si el trabajo que se hace en el aula va por buen camino además de que facilita obtener información sobre las prácticaspedagógicas y entonces poder modificarlas y mejorarlas para que nos den mejores resultados.
Cada maestro debe tener presente que lo más importante no es evaluar, ni hacerlo con la calidad requerida, si no saber cuáles son los propósitos que se pretenden alcanzar en cada uno de los momentos en que se lleva a cabo en el inicio (diagnóstica: que se realiza de manera previa al desarrollo de unproceso educativo con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos), desarrollo (formativa: se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje ) y al final (sumativa: promueve que se obtenga un juicio en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno global del grado de avance de una secuencia didáctica y en lo que...