Evaluación formativa para el docente


Eduardo Alejandro Mejía Ramos
Grupo A No. de lista: 06
Reporte de lecturadel texto “Evaluación formativa para el docente”
El texto nos guía por un camino que clarifica el concepto de evaluación, lo ubica desde una perspectiva de termómetro o brújula, salve la comparación,pues dice que esta consiste en un análisis que permite emitir una opinión acerca de ese algo que se eta analizando. Como todo en la vida, la evaluación ha pasado por un desarrollo de madurez en el quecada uno de sus pasos ha servido de un modo diferente en sus efectos, siempre en un carácter que pretende evidenciar aprendizajes además, en los últimos tiempos, con la pretensión de no soloevidenciar sino reforzar estos aprendizajes así el aprendizaje ya no solo es una variación de un estadio sino que también representaría una permanencia, es decir una consolidación en un nuevo estadio.
Asípodemos ver que la evaluación ha caminado una marcha de desarrollo conceptual por la que da mucho sentido a el planteamiento de modelos de enseñanza tanto colectivos como individuales permitiendo unavaliosa reunión sistemática de evidencias a fin de poder determinar si en realidad se producen ciertos cambios (aprendizajes) en los alumnos y también controlar el estadio del aprendizaje de cadaestudiante. En este concepto de enseñanza-aprendizaje el profesor es un personaje íntimo pues durante el proceso de evaluación orquesta las estrategias necesarias para que el valor de la enseñanza seamanifiesto, esta dirección por parte del profesor se determina a partir del análisis de los datos arrojados en evaluaciones diagnósticas que el profesor hace al inicio del proceso, este diagnósticopermite conocer lo mejor posible a cada uno de sus alumnos antes de entrar de lleno al contenido del curso y así poder considerar ciertas diferencias individuales entre sus alumnos para poder brindar, a...