Evaluación

EVALUACIÓN

GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL AULA

1- Educar para la libertad: el motor principal es la idea de la libertad y para alcanzarla se requirió de una construcción social para la transmisión de la idea.
Se promovió un modelo educativo centrado en la necesidad de conquistar y consolidar la independencia. La alianza se estableció alrededor de la dirigencia política, la Iglesiacatólica y el ejército.

Educar para la estaticidad: educar para construir el Estado Nacional. Se puso de manifiesto la necesidad de construir un sistema público. El Estado requirió de la educación, y la educación del Estado.
Esta necesidad constituyó esta segunda alianza para la construcción de la estaticidad. El sistema educativo argentino fue producto, y productor de este Estado. La creación deescuelas evidenció la presencia de un Estado y fueron ellas sus representantes que contribuyeron a su legitimidad.

Educar para la nacionalidad: la construcción de un sistema educativo implicó la posibilidad del Estado de una herramienta poderosa de intervención social.
Fue necesario cambiar los contenidos educativos para la diferenciación de los ex centros coloniales, y orientados hacia elproyecto de la Nación.
Es la necesidad de formar el carácter nacional del alumno, hijo de inmigrantes, para contrarrestar la influencia de las comunidades.
La enseñanza del idioma nacional, de la historia de la patria, de instrucción moral y religiosa y de algunas referencias sobre la Constitución Nacional fue el dispositivo efectivo de la formación de una ciudadanía patriótica.
El pie del sistemaeducativo fue la construcción de una identidad colectiva ligada a la valoración de una nacionalidad común.

Educar para el progreso: surgió una nueva necesidad que motorizó al sistema educativo, la idea de progreso, al incorporarse nuevos actores sociales al escenario del sistema político representativos de una industrialización emergente.
Este fenómeno incluyó requerimientos de recursos humanos.Para posibilitarlo, otorgó al sistema educativo un papel preponderante en la transformación de la sociedad. No se trata sólo de una alianza política sino también económica.
La idea de progreso a través de la educación permitió a la estructura social argentina una dinámica de movilidad social. La educación es percibida como el factor principal de dicha movilidad. Esta alianza contó con laadhesión de la población en su conjunto.

2- El Colegio en el cual trabajo, actúa de mediador entre el Estado y la comunidad.
Anualmente se reúne el Poder Ejecutivo Municipal, con los directivos del Colegio y los representantes de la Cámara de Comercio, para estudiar en qué deben capacitarse los alumnos. Este sistema otorga múltiples beneficios: por un lado los graduados tienen trabajo inmediato en sumisma ciudad, además se ayuda a la comunidad porque se le brinda los técnicos especializados en la materia que necesitan, y por consecuencia al Estado.
También se les brinda al Estado la posibilidad de contratar por 6 meses, alumnos del Colegio para que brinden sus servicios en la Municipalidad, o en el Banco Provincia, sin sueldo alguno, pero brindándoles la posibilidad de comenzar a tenerexperiencia en el plano laboral.

3-Características que justifican la necesidad de Planificación institucional:

1- La centralización y el formalismo.
2- La gestión del sistema educativo.
3- Las transformaciones en la institución escolar.
4- Los paradigmas de la administración.

Desarrollo: Las transformaciones en la institución escolar.
La institución escolar es parte delcambio institucional.
Introduce la noción de diversidad de situaciones en que debe operar, reconociendo las diferenciaciones regionales, zonales y locales.
Esto implica avanzar en la descentralización, y renunciar a la uniformidad absoluta en materia de labores escolares, planteos curriculares y prácticas pedagógicas. Pero también implica asumir las diferenciaciones: el material a...