Evaluar diseno ejecucion y desarrollo de UD

CÓMO EVALUAR EL DISEÑO, LA EJECUCIÓN Y LOS
RESULTADOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
1. EVALUACIÓN DE NECESIDADES
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Contexto educativo

• Profesorado
ƒ Variables personales
ƒ Interés
ƒ Preparación
ƒ Experiencia
ƒ Planificación
ƒ Monitorización
ƒ Variables comunicacionales
• Autoestima
• Percepción del aprendizaje
• Estilo de enseñanza
• Alumnado
ƒ Variables personales
• Aptitud
• Conocimientos previos• Concentración
• Motivación intrínseca y extrínseca
• Estilo de aprendizaje
• Superficial
• Estratégico
• Profundo
• Percepción del profesor
• Ambiente familiar
• Variables situacionales
ƒ Entono físico-ambiental: tipología del centro
ƒ Tipo de ambiente
ƒ Rural
ƒ Urbano
ƒ Situación socioeconómica
• Nivel cultural
• Calidad de vida
• Participación de padres
• Valoración de la escuela
ƒ Tipo decentro
• Privado
• Público (unitario o no unitario)
• Concertado
ƒ Interacción profesor-alumnos
ƒ Interacción alumnos-alumnos
ƒ Selección de medios y recursos
ƒ Recursos materiales
ƒ Tareas y actividades extraescolares

2. EVALUACIÓN DEL DISEÑO DE LA UD
1. Criterios de evaluación del título
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Es sugestivo y motivador para el estudiante
Parte del interés y proximidad del estudiante
Es corto
Esinclusivo o general con respecto al contenido

2. Criterios de evaluación de los objetivos
ƒ Están encuadrados en el Proyecto Curricular de Ciclo
ƒ Se construyen a partir de:
ƒ La competencia generales de Ciclo
ƒ Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo
ƒ Los objetivos generales del ciclo

3. Criterios de evaluación de los contenidos / secuenciación
ƒ Se han tenido en cuentalos distintos tipos de contenidos
ƒ Los contenidos seleccionados posibilitan alcanzar los resultados de aprendizaje
ƒ Son funcionales

4. Criterios de evaluación de la temporalización
ƒ Situación de la UD dentro del ciclo / modulo
ƒ ¿Se tiene en cuenta la curva de rendimiento?
ƒ Primer trimestre: rendimiento ascendente
ƒ Segundo trimestre: mantenido
ƒ Tercer trimestre: descendente.
ƒ Semana
ƒProblemas de rendimiento del lunes y del viernes a últimas horas
ƒ Día:
ƒ Problemas al comienzo y al final de la mañana
ƒ ¿Se determina el número de días (sesiones) dedicados a la UD?
ƒ ¿Se tienen en cuenta las posibles contingencias (huelgas, fiestas...)?
ƒ ¿Se establecen los repasos y/o refuerzos?

5. Criterios de evaluación de las actividades y tareas
ƒ ¿Se han establecido como instrumento paraconseguir los resultados de

aprendizaje?
ƒ ¿Se han concretado los componentes?
ƒ Objetivo/s que cubre/n en concreto
ƒ Materiales utilizados
ƒ Duración en el tiempo (aproximada)
ƒ Marco espacial
ƒ Estructuración y secuencia según tipo de actividad
ƒ Tipo de agrupamiento
ƒ Especificación de las acciones: rol de profesor y de alumnado
ƒ Especificación de los contenidos a desarrollar
ƒ Especificación delas condiciones instrumentales.
ƒ ¿Son adecuadas para el aprendizaje significativo y trabajar las competencias

profesionales?
¿Están basadas en tareas?
¿Generan conflicto “cognitivo”?
¿Movilizan recursos complejos en el alumnado?
¿Conectan con la realidad próxima?
¿Son variadas y bien estructuradas?
¿Hay actividades de “relleno”?
¿Hay actividades de repaso?

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¿Estánenfocadas a que el alumno sea el protagonista?
¿Participa el alumnado en la selección y/o diseño de las actividades?
¿Y actividades de autoevaluación?
¿Hay actividades que permitan aprender de los errores?

6. Criterios de evaluación de los recursos materiales
¿Tienen “significación lógica, es decir, tienen sentido para el alumnado?
¿Son “reales”?
¿Son atractivos y motivadores?
¿Son variados?
¿Son defácil acceso y manejo?
¿Están seleccionados de forma adecuada al grupo, al espacio, al tiempo, a la
actividad, a los contenidos?
ƒ ¿Se describen los siguientes recursos?:
ƒ Los que aporta el profesor
ƒ Los que aporta el alumnado
ƒ ¿Está determinada su aplicación en la UD?
ƒ ¿Cuándo utilizarlos?
ƒ ¿En qué medida?
ƒ ¿Cómo?
ƒ ¿Dónde?
ƒ La preparación previa
ƒ Su evaluación
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