Evidencia 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

MÓDULO DOS
PRIMER EVIDENCIA

TIPO DE ESTRATEGIA
ESTRATEGIAS
CONCEPTO
PROPÓSITO
CONDICIONES Y REQUISITOS DE APLICACIÓN
VENTAJASENSEÑANZA
Objetivos y propósito de aprendizaje
Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno.
Activación de conocimientos previos
Formularlosorientados hacia los alumnos. No enunciar demasiados.
Deben emplearse como procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de enseñanza.
Activa conocimientos previos
ENSEÑANZA /APRENDIZAJE
Resúmenes

Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito; enfatizando conceptos clave, principios, términos…
Promover una organización más adecuada de lainformación que se ha de aprender
Estrategia postinstruccional. Deben emplearse como procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de enseñanza.
Promueve una organización adecuada dela información.
ENSEÑANZA
Ilustraciones
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema especifico.
Orientar y mantener la atención
Estrategia coinstruccional.Deben emplearse como procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de enseñanza.
Facilita la codificación visual de la información.
ENSEÑANZA
Organizadores previos
Información de tipointroductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad de la información que se aprenderá
Potenciar el enlace entre conocimientos previos y lainformación que se ha de aprender
Estrategia preinstruccional. Deben emplearse como procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de enseñanza.
Potencia el enlace entre losconocimientos previos y la información que se ha de aprender.
ENSEÑANZA
Preguntas intercaladas
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.
Orientar y mantener la atención
Estrategia...