Evolución De La Calidad En México

Introducción
Calidad en México se distribuye a muchos ámbitos pero todos estos regresan a un punto en común la educación, porque la evolución de la calidad en México hace referencia a la educación, de acuerdo a la calidad en educación que tienen los mexicanos es el nivel de vida que tendrán, la administración sobre los bienes que manejaran.
La celebración del Tratado de Libre Comercio con ambospaíses Estados Unidos de América y Canadá, a partir de 1994, estimuló notablemente los acercamientos a la calidad sobre la oferta, pues las empresas Mexicanas dejaban de lado este hecho y por ello no podían tratar de competir con las internacionales.
La calidad de vida en México es deplorable en vez de asistir hacia el aumento, vamos en un decremento en los ingresos en las familias reducciónsus posibilidades de una mejor calidad de vida, de una posibilidad de crecer en nivel económico y por si fuera poco eliminando la posibilidad de educación.
Con este trabajo se busca el concientizar que la calidad no solo es una palabra que se invento para productos o normas. Es más de allá de un concepto, es dar conciencia de que aplica a la vida diaria y la cual garantiza la continuidad de unacivilización.
Es comprender que esta aplica a diversos puntos y estos generan un proceso continuo que permite que la sociedad seguir, empeorando o mejorando para su propio beneficio.

Consideraciones generales en torno a calidad, evaluación y acreditación
La acreditación, en su connotación institucional e individual, implica una búsqueda de reconocimiento social y de prestigio por parte de losindividuos que transitan por las instituciones educativas.  En ese sentido, los procesos de acreditación se han constituido en un requerimiento en nuestros días, ya que están destinados a garantizar calidad y proporcionar credibilidad respecto a un proceso educativo y sus resultados. (Pallán 1995, 12) 
La evaluación y la acreditación no son fines en sí mismos; son medios para promover elmejoramiento de la educación superior.  Hasta ahora ha resultado usual asociar ambas actividades con el mejoramiento de la calidad, la generación de información para la toma de decisiones, la garantía pública de la calidad de las instituciones y de los programas que ofrece.  Adicionalmente a esto, han servido también para garantizar la equivalencia y reconocimiento de títulos y grados en instituciones deun país o de varios.
Si bien la acreditación y la evaluación guardan estrecha relación, son, a la vez, procesos diferenciables y complementarios.  En el caso de México (ANUIES, 1984), la evaluación ha sido definida como un proceso -continuo, integral y participativo- que permite identificar una determinada circunstancia educativa, analizarla y explicarla mediante información relevante.  Unresultado normal de ese proceso es que permita generar juicios de valor que sustenten la toma de decisiones.  Con la evaluación se busca el mejoramiento de la institución, programa o individuo evaluado, constituyéndose en la base para la acción del mejoramiento correspondiente.
En el caso de la acreditación, se trata de un procedimiento cuyo objetivo es comparar el grado de acercamiento del objetoanalizado con un conjunto de normas previamente definidas e implantadas como deseables.  Al mismo tiempo, la acreditación implica el reconocimiento público de que una institución o un programa satisfacen determinados criterios de calidad y, por lo tanto, son confiables.
Calidad
En un importante e influyente texto sobre estas cuestiones (Green 1994) se dice, desde el inicio, que la eficiencia fue lapalabra clave de los años ochenta, pero que la calidad lo es para los noventa.  Si bien la frase hace referencia al sistema británico, resulta aplicable a los sistemas de educación superior de América Latina, con algunos desfases en el tiempo.  Estos desfases pueden explicarse en el sentido de que la evaluación y la acreditación, en sus aplicaciones prácticas, se presentaron tardíamente y casi de...