Evolución Paradigmática De La Evaluación En El Sistema Educativo Colombiano Desde La Década Del Sesenta Y Su Incidencia Hoy”.

“EVOLUCIÓN PARADIGMÁTICA DE LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO DESDE LA DÉCADA DEL SESENTA Y SU INCIDENCIA HOY”.

MARIA CARRILLO RADA

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
FACULTAD DE POSGRADOS EN EDUCACION
ESPECIALIZACION EN EVALUACION
BARRANQUILLA
2004

“EVOLUCIÓN PARADIGMÁTICA DE LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO DESDE LA DÉCADA DEL SESENTA Y SU INCIDENCIA HOY”.MARIA CARRILLO RADA

Trabajo de grado presentado como requisito para obtener el título de:
ESPECIALISTA EN EDUCACION CON ENFASIS EN EVALUACION EDUCATIVA

Director de la especialización:
Dr. FRANCISCO ALONSO CHICA CAÑAS

Asesor:
Dr. RUBEN VALLEJO MOLINA

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
FACULTAD DE POSGRADOS EN EDUCACION
ESPECIALIZACION EN EVALUACION
BARRANQUILLA
2004

NOTA DE ACEPTACIÓN___________________________
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Presidente del jurado

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Jurado

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Jurado

Barranquilla, abril 2004

DEDICATORIA

La culminación exitosa de esta etapa de mi vida profesional se la dedico aDios todopoderoso quien me dio las fuerzas, voluntad, claridad y capacidad para alcanzarla.
A mi familia quienes siempre me animaron y facilitaron mi trabajo con su actitud de apoyo, comprensión y tolerancia en el hogar, en especial a mi madre ENA RADA, a mis hijos Hernán y Layneth quienes se convierten en el motivo más grande para mi constante superación y fuente de esperanza y de vida. Ellosque son la razón de mi existir quienes lograron comprender mi papel de madre, educadora y estudiante, soportando con mucho amor y paciencia mi frecuentes y largas ausencias del hogar generados por esta triple ocupación.
A la memoria de mi hija Lineth, ya que su recuerdo aún perdura en mi corazón.
A mis amigas del proyecto y a todas aquellas personas que colaboraron en la ejecución de estainvestigación por sus aportes, comprensión y tolerancia en los momentos más difíciles con quienes compartí momento de alegría, esfuerzo y experiencias.
A Alvaro, quien con su apoyo incondicional me motivó a alcanzar esta superación.

MARIA DE LA CRUZ

AGRADECMIENTOS

Agradecemos a nuestro Padre Celestial el habernos permitido disfrutar los talentos intelectuales de los que nos ha dotado, parahacer vida este proyecto y a través de él visionar un cambio de paradigmas en el proceso de evaluación de nuestros pupilos.

A la Universidad Santo Tomás que nos dio la posibilidad de saborear las mieles de la sabiduría Tomista.

A nuestras familias, que con su apoyo y generosidad impulsaron y valoraron nuestros esfuerzos.

A los profesores y asesores que de una u otra manera fueron incidiendoen la cualificación de nuestro proyecto.

A los (as) compañeros (as) que participaron de nuestros desvelos y alegrías, aportándonos desde una sonrisa hasta sus enigmáticas palabras de aliento y superación.

CONTENIDO
PAG.
INTRODUCCION 16
1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA 19
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 21
2. JUSTIFICACION DEL PROYECTO 23
3. OBJETIVOS 26
1.OBJETIVO GENERAL 26
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 26
4. MARCO DE REFERENCIA 28
1. MARCO TEORICO 28
1. Corrientes o paradigmas evaluativos 45
1. Paradigma cuantitativo 45
2. Paradigma cualitativo 46
1. Modelos y enfoques de la evaluación. 47
2. El modelo de evaluación de Tyler 49
3. La evaluación formativa de Scriven y laevaluación del
Proceso de Stufflebeam 52

4. Paradigma de la evaluación por objetivos 57
5. Paradigma de la evaluación por procesos. 58
6. Logros e indicadores de logros 59
7. Evaluación por competencias. 61
8. Paradigma de la evaluación por estándares. 64
2. MARCO LEGAL 71
3. MARCO CONCEPTUAL 77
1. La evaluación educativa...