EVOLUCIÓN HISTÓRICA GENERAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA A TRAVÉS DE LOS PROYECTOS NACIONALES 1921-2000

EVOLUCIÓN HISTÓRICA GENERAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA A TRAVÉS DE LOS PROYECTOS NACIONALES 1921-2000

La descripción de los grandes proyectos educativos nacionales durante el periodo de 1921 al año 2000, constituye un marco de referencia para valorar las políticas y nuevas estrategias que se han instrumentado para el desarrollo de la educación básica en el país.
1.- Proyecto de EducaciónNacionalista (1921-1924)
Se estructuró el actual Sistema Educativo Nacional, JOSÉ VASCONCELOS primer Secretario de Educación Pública, impulsó y promovió el Proyecto de Educación Nacionalista, lo diseñó de acuerdo a las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas del país. Durante el gobierno interino de Adolfo De La Huerta, y lo operó formalmente con creación de la Secretaría de EducaciónPública (SEP), responsable de la política educativa nacional.
El modelo educativo nacionalista partía de un concepto de educación humanista integral, que tendía a promover el desarrollo de las diferentes facultades del individuo, integrando la educación con la cultura, con el trabajo práctico y productivo, con la filosofía y estética, con la organización social y la política, con las creencias,tradiciones y costumbres del pueblo.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) estaba compuesta por los siguientes departamentos:
Departamento escolar. Para orientar la formación de la conciencia de la nación, consolidar la unidad y el sentido nacionalista de los mexicanos, controlaba las tareas básicas de todos los niveles y tipos de educación (de preescolar a técnica y universitaria). Departamento debiblioteca y bellas artes. Ramón Del Valle Inclán Y Gabriela Mistral apoyaron las labores de difusión y elaboración de textos para la SEP. El presidente Álvaro Obregón dispuso que los Talleres Gráficos de la Nación dependieran de la SEP, se crearon 671 bibliotecas y se repartieron 200,000 volúmenes. Departamento de educación indígena. Encargado de atender las necesidades de cobertura y demateriales didácticos, así como del personal capacitado para atenderlos.
Departamento de alfabetización. En la organización y desarrollo de la primera campaña contra el analfabetismo, que entonces afectaba a un 80 % de la población adulta.
2 -Proyectos de Educación Rural e Indígena (1924-1942).
Surge como parte del proceso mismo de la Revolución Mexicana. Se concibió la educación indígena como unfenómeno integral que requería de la participación del sector educativo, agrario y de la salud y fue producto de otras reformas sociales y políticas.
Entre las principales líneas de acción estratégica están: las escuelas primarias rurales, elementales y superiores; las escuelas agropecuarias e industriales y las Misiones Culturales, entre otras.
Las Escuelas Rurales Campesinas (ERC), Surgieron de lafusión de las antiguas normales rurales y de las centrales agrícolas que tenían como propósito preparar maestros rurales, tanto en el aspecto técnico pedagógico como en la enseñanza de las técnicas agrícolas. Se organizaron como internados mixtos y alcanzaron su máximo desarrollo con el presidente Lázaro Cárdenas. A partir de 1934, ofrecían dos programas principales: uno de orientación socialista yotro de entrenamiento profesional.
Los fines teóricos –metodológicos, se enseñaría de acuerdo al nivel intelectual y madurez de los alumnos, organizando el periodo escolar por la cantidad y calidad de conocimientos adquiridos de preparación. Las asignaturas centradas en la agricultura y las industrias regionales. Este modelo fracaso al predominar la educación urbana.
3.- Proyecto de EducaciónSocialista 1934-1942.
Se establecieron las bases de lo que se ha denominado Estado Corporativo en México.
Destaca el primer Congreso Internacional de Estudiantes, bajo la dirección de Don Daniel Cosío Villegas, en 1932 se proponía fortalecer en la escuela secundaria la cultura básica adquirida en la primaria, integrándola en un ciclo básico, a fines de 1933 se tenía ya preparado el proyecto...