experencia concreta

Algunos puntos de partida
Aprendizaje constructivo:
El conocimiento no es el resultado de un acto instantáneo de compresión, sino el fruto de una actividad intelectual que requiere un procesoconstructivo.
Lo que el niño aprende en las aulas no lo hace para poder seguir estando en ellas, sino para poder aplicarlo, por vía de generalización, a situaciones distintas de aquellas en lo queaprendió.
Aprendizaje no constructivo:
Si el aprendizaje no es constructivo, el conocimiento que el surja no será generalizable y solo podrá ser aplicado en situaciones muy semejantes aquellas en quese realizo por primera vez.
Este es el caso del aprendizaje que se apoya en la retención memorística sin que el individuo llegue a comprender lo aprendido.
En conclusión:


Una experienciaconcreta
1.- la etapa preoperatoria, capacita al sujeto para una mayor compresión de los conocimientos que constituye el programa escolar
2.- el hecho de realizar un aprendizaje escolar facilitara unfuncionamiento intelectual
3.- el aprendizaje de las materias escolares, proporciona al alumno un desarrollo mental autónomo.
Al fin de crear un marco que nos permitiera experimentar las conductas quepretendemos analizar, organizamos en clase una minisociedad donde todas las normas se derivan de cuatro principios fundamentales:
a).-El aspecto racional niño-niño o niño-adulto estaría presidido porla mutua reciprocidad de derechos y deberes.
b).- el pensamiento se dirigirá fundamentalmente a la conciencia de sus propios intereses y a la búsqueda de los medios para alcanzarlos
c).- se evitaratoda conducta intelectual cuya comprensión lógica estuviera fuera del alcance de nuestros alumnos
d).-abordaremos el aprendizaje de las materias escolares a través de los ejercicios sistemáticos delos esquemas mentales necesarios para la consecución de los objetivos propuestos por los niños.

Solo impondrían dos condiciones:
1.- que aprendieran a comportarse con cada uno de los demás tal...