Experimento De Conservación Jean Peaget

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA

TITULO DEL TRABAJO

Experimento: Observando el desarrollo del pensamiento

SEMESTRE ACADÉMICO
01

NOMBRE Y CÓDIGO DEL ALUMNO

Daniel Villegas Samantha Hauge
Italo Baca Juro

FECHA DE ENTREGA DEL TRABAJO
14/02/2013

Experimento
observando el desarrollo del pensamiento

Nombre del niño: JuancitoEdad: 5 años

Primera observación: “Conservación de masa”

Se aplica el experimento al niño, preguntándole si el tamaño de ambas bolitas de plastilina eran del mismo tamaño y del mismo color. El niño dice que la del lado derecho es más grande, su respuesta es “esta es más grande que esta”.
Entonces se le vuelve a preguntar y responde que ahora sí.
Al transformar una de las bolitas en unaforma cilíndrica se le vuelve a preguntar que si tienen la misma cantidad. El niño responde que NO, su razón es “esta es más larga y esta es más gorda” refiriéndose a que la plastilina en forma de cilindro tienen más cantidad de plastilina.



Segunda observación: “Conservación de cantidad”
Se aplica el experimento al niño, se le pregunta si hay la misma cantidad de fichas en cada fila(rosadas y azules). Se ve que el niño conto las en voz alta de cuantas fichas estaba compuesta cada fila. El niño responde que hay mas fichas rosadas que azules (15 y 14 respectivamente). Después de llegar a la cantidad en la que el niño diga que las dos filas contienen la misma cantidad de ficha se procede a continuar con el siguiente paso.
Se distribuyeron las fichas dejando espacios más largosentre cada ficha y se le volvió a preguntar al niño si ambas tenían la misma cantidad, la diferencia estaba más clara, el niño identificó contando cual era la hilera con más cantidad, diciendo que la que tenía más era la rosada porque tenía 19 y la azul 15.

Tercera observación: “Conservación de volumen”

Se le aplica el experimento al niño, se vierte igual cantidad de agua en dos vasos delmismo tamaño. Se le pregunta al niño si hay la misma cantidad de agua en ambo vasos. El niño apunta a un vaso refiriendo sumando con su dedo cuantos espacios de liquido tiene cada vaso y así con el otro concluyendo que un vazo tenía 5 y el otro 6, este proceso se repito ,después de que virtieramos el agua de un vaso en otro según a los criterios del niño, contando esta vez 4 y 7. Después de llegar ala cantidad en la el niño dijo ambos vasos que tienen la misma cantidad de agua se continua con el siguiente paso.
Se vierte el contenido de uno de los vasos a uno más largo y delgado, se le pregunta al niño si los dos vasos tiene la misma cantidad de agua, el niño pensó rapidamente y se puso a contar otra vez, dejandose llevar por la apariencia del vaso alto, a pesar de que fue vertida la mismaagua del vaso pequeño, el respondió que el vaso largo era el que poseía más agua, se le pregunto ¿Porqué?, el niño respondió que en el vaso pequeño había poco y en el vaso largo mucho.

-El grupo dio con la respuesta fácilmente de que el niño se encontraba en la etapa de operaciones mentales concretas, pues usaba mucho el pensamiento intuitivo para poder resolver los problemas que le imponíamos.Además, usamos el “Porque”, asociándonos a su lenguaje, ahora nosotros le decíamos porque a él.

Reflexiones individuales

Daniel Villegas.

Siento que el más cercano actualmente a mi persona seria la etapa de operaciones intelectuales concretas, pues siempre estoy buscando el porqué de las cosas, no me contento con lo que veo, pues no lo entiendo, necesito que me lo expliquen, que meinformen, o yo busque el significado de mi pregunta. Un talento que tengo bien desarrollado es mi pensamiento intuitivo, que por cierto estoy muy orgulloso de él. Este pensamiento lo eh llevado desde muy pequeño, por esto, diría que a la edad entre siente y once años, era así, como lo dice en el libro, siempre fui curioso desde esa edad hasta ahora. Emocionalmente en esa edad no entendía casi nada,...