Exploracion

e Asignatura | bloque | proyecto | ámbito | eje | tema | subtema | Aprendizajesesperados | Orientacionesdidácticas | Recursos y evaluación |
Exploraciónde la naturalezaY la sociedad | 4Los trabajos yServicios de mi loca-Lidad. | | | | Productos del campoY las industrias | | Mapa mental con las activida-des que rea-lizaras hacer-ca de los recursos na-turales,lostransportes,elcomercio,los productosy los servicios públicos de tu comunidad | Con manipulacion de popotes realice ejercicios de resta..Elabore tarjetas con cantidades hasta de dos cifras y descomponga los números..realice ejercicios de resta utilizando las tarjetas..en equipo inventen problemas en donde Utilicen sus tarjetas..utilice el algoritmo de resta de manera convencional..comente en formagrupal queproductos utilizas.Elija dos productos e investigue el proceso y los recursos naturales q se utilizaron para elaborarlos..investigue cuales son los procesos de elaboración de algunos productos.Investigue las materias primas que se utilizan para la elaboración de algunos productos que utiliza..comente con el grupo su investigación..comente con el grupo la importancia de los recursos naturales..Realice unlistado de Recursos naturales.Realice dibujos en donde plasme los productos que se pueden obtener de un recurso natural que elija. .exponga en forma oral su conocimiento..realice carteles en donde invite a su comunidad escolar a cuidar los recursos naturales. | .popotes,ligas,tarjetas,Marcadores,libro del alumno:101,102,103,104.Guía:248,249.Evaluación: Instrumento: escala Estimativa. RasgosaEvaluar: participación, resolución de proble-mas,utilización adecuada del algoritmo.Cartulinas, marcadores, pegamento, laminas, ilustracionesLibro del alumno pag.83-87.Guía:266-269Carteles, hojas blanca,,etc. |Vo.bo. del Director(a) de la esc.
Elaboró:________________________________ fecha:_____________________________ ________________________________

En los últimos años, los nuevos planteamientos de la educación matemática, han originado cambios profundos en las concepciones acerca de esta. Ha sido importante en este cambio de concepción, el reconocer que el conocimiento matemático,así como todas las formas de conocimiento, representan las experiencias de personas que interactúan en entornos, culturas y períodos históricos particulares y que, además, es en la escuela donde tiene lugar gran parte de la formación matemática de las nuevas generaciones.

El pensamiento matemático es aquella capacidad que nos permite comprender las relaciones que se dan en el mundo circundantey la que nos posibilita cuantificarlas y formalizarlas para entenderlas mejor y poder comunicarlas. Consecuentemente, esta forma de pensamiento se traduce en el uso y manejo de procesos cognitivos tales como: razonar, demostrar, argumentar, interpretar, identificar, relacionar, graficar, calcular, inferir, efectuar algoritmos y modelizar en general y, al igual que cualquier otra forma dedesarrollo de pensamiento, es susceptible de aprendizaje. Nadie nace, por ejemplo, con la capacidad de razonar y demostrar, de comunicarse matemáticamente o de resolver problemas. Todo eso se aprende. Sin embargo, este aprendizaje puede ser un proceso fácil o difícil, en la medida del uso que se haga de ciertas herramientas cognitivas.

Es importante dejar establecido que el pensamiento matemático seconstruye siguiendo rigurosamente las etapas determinadas para su desarrollo en forma histórica, existiendo una correspondencia biunívoca entre el pensamiento sensorial, que en matemática es de tipo INTUITIVO CONCRETO; el pensamiento racional que es GRÁFICO REPRESENTATIVO en matemática y el pensamiento lógico, que es de naturaleza CONCEPTUAL O SIMBÓLICA

Así pues el desarrollo del pensamiento...