EXPO Didactica
cultura social-escolar
Capacidades + valores +
conceptos + métodosprocedimiento
El currículum posee un sentido
dinámico como
“construcción cultural”
“construcción social”“construcción histórica”
ESCUELA, EDUCACIÓN Y
CULTURA
• La escuela como transmisora crítica de la
cultura
• La escuela reproductora de cultura
• La escuela liberadora en la cultura
La escuela comotransmisora crítica de la
cultura
“La educación consiste en la
socialización metódica de las
nuevas generaciones”
Émile Durkheim
• Distingue un ser social
de un ser individual
Niño
Egoísta y
AsocialEducación
Mediador
Maestro
Inculturación
Esto se inicia en la familia y grupos
sociales
Nuevo ser de
carácter
moral y
social
La educación como proceso
de socialización supone un
doble proceso: dediferenciación social y
homogenización social
Teorías de la
resistencia
Básicamente es un rechazo a la
forma de enseñanza tradicionalista
Hay tres conceptos fundamentales para
este tema:
•Encuadramiento. Nos indica
el marco dentro y fuera
sobre los conocimientos
escolares y no escolares.
•
Clasificación. Rigurosas y no rigurosas
• Códigos. Estos son sereales
o integrados
Escuelareproductora
de cultura
Se analiza la teoría del currículo desde
un aspecto sociológico; tomando en
cuenta todos los elementos que lo
influyen
• Las escuelas son
instituciones
privilegiadas para la
difusión,construcción
y control de los
contenidos culturales
y de las
subjetividades que
condicionan los
comportamientos.
( J. Torres 1987)
Analizaremos este nue
marco conceptual, des
diversas perspectivafundamentalmente: teo
de la reproducción y t
de la resistencia
Teoría de la reproducción:
• Teoría de la reproducción social
• Teoría de la correspondencia
• Teoría de la reproducción culturalReproducción social: La escuela como aparato
ideológico del estado.
• “el niño durante años, en la
escuela , es vulnerable,
acorralado por el aparato del
ESTADO FAMILIAR y EL
APARATO DE ESTADO ESCUELA,...
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