Expresión Ritmica



Trabajo De Expresión Ritmica








Trabajo Expresión Rítmica








PARTICIPANTE: José David Monasterios
CI: 18673932
PROFESOR TUTOR: María Cortez

Introducción
Si observamos el entorno que nos rodea, podemos ver que el ritmo siempre está presente. Desde el vientre materno experimentamos una serie de ritmos naturales que están en la base de nuestra vida fisiológica(latidos del corazón, respiración...) y también psíquica. El ritmo es algo natural en el ser humano; no existe un ritmo común a todos (por ejemplo, cada uno tenemos una forma peculiar de andar, mover los brazos, hablar...)
Desde sus primeros años de vida el niño tiene como expresión rítmica todo su cuerpo conforme va creciendo comienza a coordinar mejor su propio ritmo con el musical ymanifestándolo a través del movimiento.
Dentro de la enseñanza musical el ritmo ocupa un papel muy importante porque proporciona orden, serenidad, equilibrio. Éste ayuda  desarrollar capacidades motrices (caminar, correr, saltar...), actividades motrices especiales (juegos de imitación, destreza, precisión rítmica de los movimientos)... El desarrollo del sentido del ritmo favorece la formación del sistemanervioso.
Antecedentes Históricos
    El modelo de trabajo del ritmo de los años 80, era un conjunto de técnicas basadas en una disciplina cercana a la militar, con trabajos analíticos, próximos a la gimnasia sueca, en los que se busca el control del alumnado a través de ritmos e intensidades de corte casi marcial, y disposiciones y metodologías cerradas (filas,agrupaciones geométricas, etc.), donde además el estilo directivo era el hilo conductor de las indicaciones por parte de los docentes. Se entiende, pues, que las formas estereotipadas primaban y la creatividad, pasaba por momentos de graves carencias.
    Ante estos modelos obsoletos de trabajo del ritmo y la danza una serie de docentes y estudiosos proponen nuevos esquemas basados en el aeróbic y losbailes de salón, al tiempo que adquieren las primeras nociones surgidas de las investigaciones en el campo de la Expresión Corporal, surgidas en los INEF, fruto de la importación conceptual de países como Argentina. Expandiéndose Por Toda Latinoamérica y El Mundo.


 El ritmo : es movimiento, fuerza en movimiento. Es motor de la vida, del arte, de la música. Es, por tanto, el elementodinamizador de la educación musical. Toda actividad musical implica ritmo.
   La Educación rítmica: está presente en todas las actividades de la educación musical: el rimo  del canto, de la interpretación instrumental, del lenguaje corporal..., además caben otras prácticas específicas para el desarrollo de esta capacidad. En el proceso podemos distinguir:
INDUCCIÓN Y ATUTOINDUCCIÓN
   Es el hecho porel que uno se siente impelido a responder con movimiento ante la escucha de una música fuertemente isorrítmica. Va más allá de la relación estímulo-respuesta para implicar la anticipación, de modo que se produce una sinconcronización con la pulsación regular.
   Este aspecto se trata básicamente en la audición con movimiento, (marcha y danza) y como autoinducción en aquellas canciones, textos yjuegos, que estimulan la coordinación con movimientos, ostinatos....

IMITACIÓN
   Pone en juego la retentiva y la reproducción de un contenido rítmico en el nivel de la experiencia inmediata. Además de tratarse en algunos juegos, la imitación es tratada en secuencia didáctica como procedimiento específico bajo la denominación de ritmo.

RECONOCIMIENTO
   Comprende la identificación deritmos, apreciación de variantes, extracción del esquema rítmico de canciones o melodías instrumentales. En suma, un grado de asimilación que sigue al ritmo primario.

PRODUCCIÓN
   Expresión rítmica a partir de la memoria, la invención, la improvisación, o la interpretación de la escritura. Son actividades propias: tocar los ritmos de las canciones, las fórmulas escritas, las respuestas rítmicas...