expresion plastica

Introducción
La motivación de hacer una investigación sobre el uso del Componente de Expresión Plástica en el aula de preescolar, surge gracias a observaciones hechas en distintas instituciones educativas, donde realicé las prácticas profesionales, logrando percibir que tal componente no es aplicado por parte del o la docente de la manera más idónea; en tal sentido existe un conjunto defactores que afectan la ejecución positiva del mismo. Sabiendo con certeza que las actividades didácticas implícitas dentro del Componente de Expresión Plástica, significan para el niño (a), el primer punto de apoyo para crear y comunicar, por medio de éstas se entrega con todas las vivencias, basándose en lo que percibe y oye, logrando de esta forma representar su imaginación y fantasía, así comoaflorar sus sentimientos, emociones, ideas, gustos, deseos, pensamientos, por ende, se favorece el desarrollo de la personalidad. Es durante las actividades de expresión plástica que el niño(a) en edad preescolar, pone en práctica procesos importantes para su desarrollo integral, los cuales se manifiestan de acuerdo a la edad y a las características del desarrollo madurativo de cada niño(a), aportandode esta forma, gran ayuda en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
La expresión plástica es una estrategia que como maestras debemos emplear, ya que favorece en los niños el desarrollo del lenguaje oral y escrito. Esto se debe a que los niños en edad preescolar al estar en proceso de adquisición de los mecanismos de comunicación, se les facilita expresarse manualmente, ya que es unamanera concreta de manifestar lo abstracto de los sentimientos que aún no pueden verbalizar.

En vista de esto estuve buscando cómo esta herramienta facilita dichas capacidades en los niños pequeños, para así ayudarlos para que las adquieran de manera satisfactoria. Les recomiendo el siguiente enlace que posee una presentación bastante interesante sobre la importancia de la expresión plásticaIMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL DESARROLLO DEL INDIVIDUO
Indudablemente, desde el punto de vista educativo, lo que más nos interesa es el efecto que el proceso creador produce en el niño, en la maduración de la persona.
“Aquello que enriquece al niño en su capacidad creativa no es la obra creadora, sino su proceso creador; es decir, ese suceder continuo de decisiones, de toma depostura ante un diálogo abierto con aquello que se está creando. Esto es lo que le afianza en su personalidad. ¿Y no es acaso esto la base de partida de toda educación? Lo que no queda plasmado en el papel, aquello que no se puede elogiar como obra maestra, puesto que no se ve ni se oye, es importante porque ha quedado plasmado en lo más profundo del ser, y es el alimento de sus raíces que ha sidoengendrado durante el proceso creativo”.
En la educación artística, “el arte es utilizado nada más que como un medio y no como un fin en sí mismo. El propósito de la educación por el arte es usar el proceso de creación para conseguir que los individuos sean cada vez más creadores, no importando en qué campo se aplique esa capacidad.
La introducción de la educación artística en los primeros años dela infancia podría muy bien ser la causa de las diferencias visibles entre un hombre con capacidad creadora propia y otro que, a pesar de cuanto haya sido capaz de aprender, no sepa aplicar sus conocimientos, carezca de recursos o iniciativa propia y tenga dificultades en sus relaciones con el medio en que actúa. Puesto que el percibir, el pensar y el sentir se hallan igualmente representados entodo proceso creador, la actividad artística podría muy bien ser el elemento necesario de equilibrio que actúe sobre el intelecto y las emociones infantiles”.
Y Paul Chauchard añade: “En una cultura auténtica que considera como indispensable la formación humana, la creación del joven y la recreación del adulto deformado, la belleza aparecerá como harmonización equilibradora de sí mismo, fuente...