Expresión Corporal
Páginas: 5 (1114 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2015
Jardín: n° 918
Sección: 1°
Docente: Sabrina Ludueña
Residente: Naroa Del Orden
Área: Lenguajes de las Artes y los Medios. Expresión Corporal.
Secuencia de actividades: Exploramos con los sentidos (táctil y auditivo)
Duración: 6 momentos.
Contenidos:
Exploración de los sentidos del cuerpo (táctil y auditivo).
Exploración de distintas texturas, distintos sonidos y distintas músicas.Propósitos:
Ofrecer situaciones didácticas que favorezcan la progresiva adquisición del conocimiento corporal (táctil y auditivo) y las distintas capacidades del mismo, que permitan expresar sus emociones, actitudes y expresiones y desarrollar sus sentidos y sensibilidades.
Situación de enseñanza 1: Exploramos distintas texturas.
Para generar un clima emocional, en una primera instancia, la docentereunirá a los niños en una ronda y los hará sentar en el piso. A continuación, la docente colocará sobre una mesa recipientes con distintos materiales de distintas texturas. Agarrará un recipiente y se sentará en ronda con los niños. La docente lo tocará y después se lo pasará al compañero que este sentado a su izquierda. Una vez que cada niño haya tocado el material, lo pasará al compañero situado a suizquierda, así hasta terminar la ronda. De la misma manera circularán en ronda varios recipientes con distintos materiales.
Los materiales que se explorarán son: algodón, pompones de lana, virulana, cartón corrugado, esponja o goma espuma, pelotas con punta, peluche, plástico, lija, pelotas realizadas con globo y harina adentro, hielo, caracoles de mar, mejillones, etc.
Una vez terminada laexploración de cada material, la docente invitará a que los niños expresen, comuniquen que materiales han tocado. No se pretende que realicen una clasificación rigurosa sino, que puedan distinguir que sus texturas son diferentes: lisa, áspera, rugosa, suave, esponjosa, blanda, fría, etc. Después la docente pedirá ayuda para guardar los materiales.
Recursos: recipientes, algodón, pompones de lana,virulana, cartón corrugado, esponja o goma espuma, pelotas con punta, peluche, plástico, lija, pelotas realizadas con globo y harina adentro, hielo, caracoles de mar, mejillones, etc.
Situación de enseñanza 2: Caminamos descalzos sobre una alfombra de texturas.
La docente llevará a los niños al sum, allí les propondrá que se descalcen y los invitará a que caminen sobre una alfombra realizadade distintas texturas.
Una vez descalzos, organizará una fila y caminarán uno detrás del otro sobre la alfombra. La alfombra estará compuesta por: cartón corrugando, plástico, papel de diario, lija, lana (tejido a crochet), alfombra de baño, papel con bolitas de aire, papel crepe, papel celofán, cartón, goma espuma, maples de huevo, papel de aluminio, etc.
Cuando la actividad decaiga, ladocente ayudará a poner los calzados a los niños y realizarán en ronda una puesta en común. Se preguntará: ¿Qué se siente con los pies? ¿Todas las partes de la alfombra son iguales? ¿Cuál es la parte blanda? ¿Cuál es la parte más áspera?, señalar una textura y preguntar: ¿Qué sentimos al pisarla?, etc.
Recursos: cartón corrugando, plástico, papel de diario, lija, lana (tejido a crochet), alfombra debaño, papel con bolitas de aire, papel crepe, papel celofán, cartón, goma espuma, maples de huevo, papel de aluminio, etc.
Situación de enseñanza 3: ¿Qué hay dentro de la bolsa?
Los niños estarán ubicados en ronda sentados sobre el piso. La docente colocará cinco objetos de distintas texturas (pompón, pelota con puntitos, pelota de harina, esponja y pelota común) sobre una mesa y los mismosestarán dentro de la ronda. La docente elegirá a un niño y lo pondrá mirando hacia la pared, mientras el compañero esta de espalda, el grupo elegirá un elemento de la ronda y lo pondrá dentro de una bolsa. La docente retirará los objetos de la ronda y el compañero podrá darse vuelta. Meterá su mano en la bolsa, tocará el objeto y tendrá que adivinar cuál es. Para ello, podrá orientarse observando...
Sección: 1°
Docente: Sabrina Ludueña
Residente: Naroa Del Orden
Área: Lenguajes de las Artes y los Medios. Expresión Corporal.
Secuencia de actividades: Exploramos con los sentidos (táctil y auditivo)
Duración: 6 momentos.
Contenidos:
Exploración de los sentidos del cuerpo (táctil y auditivo).
Exploración de distintas texturas, distintos sonidos y distintas músicas.Propósitos:
Ofrecer situaciones didácticas que favorezcan la progresiva adquisición del conocimiento corporal (táctil y auditivo) y las distintas capacidades del mismo, que permitan expresar sus emociones, actitudes y expresiones y desarrollar sus sentidos y sensibilidades.
Situación de enseñanza 1: Exploramos distintas texturas.
Para generar un clima emocional, en una primera instancia, la docentereunirá a los niños en una ronda y los hará sentar en el piso. A continuación, la docente colocará sobre una mesa recipientes con distintos materiales de distintas texturas. Agarrará un recipiente y se sentará en ronda con los niños. La docente lo tocará y después se lo pasará al compañero que este sentado a su izquierda. Una vez que cada niño haya tocado el material, lo pasará al compañero situado a suizquierda, así hasta terminar la ronda. De la misma manera circularán en ronda varios recipientes con distintos materiales.
Los materiales que se explorarán son: algodón, pompones de lana, virulana, cartón corrugado, esponja o goma espuma, pelotas con punta, peluche, plástico, lija, pelotas realizadas con globo y harina adentro, hielo, caracoles de mar, mejillones, etc.
Una vez terminada laexploración de cada material, la docente invitará a que los niños expresen, comuniquen que materiales han tocado. No se pretende que realicen una clasificación rigurosa sino, que puedan distinguir que sus texturas son diferentes: lisa, áspera, rugosa, suave, esponjosa, blanda, fría, etc. Después la docente pedirá ayuda para guardar los materiales.
Recursos: recipientes, algodón, pompones de lana,virulana, cartón corrugado, esponja o goma espuma, pelotas con punta, peluche, plástico, lija, pelotas realizadas con globo y harina adentro, hielo, caracoles de mar, mejillones, etc.
Situación de enseñanza 2: Caminamos descalzos sobre una alfombra de texturas.
La docente llevará a los niños al sum, allí les propondrá que se descalcen y los invitará a que caminen sobre una alfombra realizadade distintas texturas.
Una vez descalzos, organizará una fila y caminarán uno detrás del otro sobre la alfombra. La alfombra estará compuesta por: cartón corrugando, plástico, papel de diario, lija, lana (tejido a crochet), alfombra de baño, papel con bolitas de aire, papel crepe, papel celofán, cartón, goma espuma, maples de huevo, papel de aluminio, etc.
Cuando la actividad decaiga, ladocente ayudará a poner los calzados a los niños y realizarán en ronda una puesta en común. Se preguntará: ¿Qué se siente con los pies? ¿Todas las partes de la alfombra son iguales? ¿Cuál es la parte blanda? ¿Cuál es la parte más áspera?, señalar una textura y preguntar: ¿Qué sentimos al pisarla?, etc.
Recursos: cartón corrugando, plástico, papel de diario, lija, lana (tejido a crochet), alfombra debaño, papel con bolitas de aire, papel crepe, papel celofán, cartón, goma espuma, maples de huevo, papel de aluminio, etc.
Situación de enseñanza 3: ¿Qué hay dentro de la bolsa?
Los niños estarán ubicados en ronda sentados sobre el piso. La docente colocará cinco objetos de distintas texturas (pompón, pelota con puntitos, pelota de harina, esponja y pelota común) sobre una mesa y los mismosestarán dentro de la ronda. La docente elegirá a un niño y lo pondrá mirando hacia la pared, mientras el compañero esta de espalda, el grupo elegirá un elemento de la ronda y lo pondrá dentro de una bolsa. La docente retirará los objetos de la ronda y el compañero podrá darse vuelta. Meterá su mano en la bolsa, tocará el objeto y tendrá que adivinar cuál es. Para ello, podrá orientarse observando...
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