Expresión y comunicación

DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL

ÍNDICE
PRIMERA PARTE:
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE INFANTIL SEGÚN MAK HOLLIDAY…………….………..……..pág. 3 y 4
SEGUNDA PARTE: ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
INFORME DE ALEJANDRA, NIÑA DE 3 AÑOS………………………………………………..………………….pág.5-7
INFORME DE ADRIÁN, 8 MESES …………………………………………………………………….……………….pág.7-9BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..………………….………………….pág.10
PRIMERA PARTE: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE INFANTIL SEGÚN HOLLIDAY.
Mak Halliday fue un lingüista inglés que expuso que el lenguaje es utilizado por el niño en distintos usos y funciones. En la primera etapa podemos distinguir las siguientes funciones:
FUNCIÓN INSTRUMENTAL. Es a través de ésta que se dan cuenta que el lenguaje les sirve para que las cosas se realicen, por lo que tiene que ver con la satisfacción de las necesidades materiales. Puedeser mediante palabras, un grito, llanto, pataletas…
Un ejemplo podría ser cuando un niño quiere algo, y lo pide con un “da”, cuando dice “agua” quiere decir que tiene sed y quiere beber agua, o el llanto de un bebe cuando tiene hambre.
FUNCIÓN REGULADORA. Utiliza el lenguaje para establecer relaciones con los demás, para controlar el comportamiento de otros y ser regulados. Esta función dapie al lenguaje de las normas e instrucciones.
Por ejemplo cuando dice “dame eso”, “a mí me gusta…”, “juguemos a este juego”, “guárdalo aquí”…
FUNCIÓN INTERACCIONAL: Se refiere a la utilización del lenguaje entre el yo y los demás, la interacción social. Para aprender a relacionarse con los demás, familiarizarse con otras personas.
Por ejemplo “me gusta estar contigo”, “me voy contigo”…FUNCIÓN PERSONAL: Se utiliza para autoafirmarse y manifestar sus preferencias y gustos. Para identificarse, auto valorarse, y tomar conciencia de uno mismo, expresarse a sí mismo.
Por ejemplo “aquí estoy yo”, “préstame el lápiz”…
FUNCIÓN HEURÍSTICA. Su intención es aprender, para explorar el mundo externo e interno.
Por ejemplo “¿por qué?”, “¿dónde está papá?”…
FUNCIÓN COMUNICATIVA. Se utiliza paratransmitir información, por lo que casi siempre se presenta, excepto en la heurística.
Por ejemplo “en el cole no se grita”, “sabías que…”…
FUNCIÓN SIMBÓLICA O REPRESENTATIVA. Utiliza el lenguaje para crear un mundo propio. Empieza a crear, construir, jugar e imaginar con el lenguaje.
Por ejemplo “vamos a hacer que tu eres mi gatito”, “esta es mi casa” (debajo de una mesa)…
SEGUNDA PARTE:ACTIVIDADES PARA NIÑOS.
ACTIVIDADES CON ALEJANDRA, 3 AÑOS.
La primera niña con la que vamos a trabajar es Alejandra, que tiene cuarenta meses, por lo que se encuentra en la etapa de lenguaje combinatorio, que es la que atraviesan los niños desde los veintisiete a los setenta y dos meses.
En esta etapa los niños comienzan a combinar palabras, en lo que se denomina “lenguaje telegráfico” ya queaún no utilizan conjunciones, y empiezan a construir sus primeras frases. Hay un uso prioritario de sustantivos, verbos y adjetivos, y se produce un aumento del léxico, aprenden a formular preguntas, a usar la negación, emplear el tiempo pasado…
De los 3 a los 4 años aumenta el esfuerzo por adaptarse al modelo adulto. Construyen frases simples y compuestas y conjuga verbos. Realizan muchaspreguntas y mejora su capacidad para mantener conversaciones. Ya son capaces de jugar al “juego simbólico planificado”.
ACTIVIDAD 1: TRABALENGUAS.
Edad: 3 a 5 años.
Objetivos: Hacer juegos de palabras para divertir y mejorar el habla del niño, ya que estos juegos ayudan a desarrollar la fonología.  
Materiales necesarios: un trabalenguas.
Desarrollo de la actividad: Le enseñamos eltrabalenguas repitiéndolo despacio:
Erre con erre, guitarra;
Erre con erre, carril:
Rápido ruedan los carros,
Rápido el ferrocarril.

Cuando los niños inician la adquisición del lenguaje, juegan con las palabras, y el juego que más placer les produce es el ritmo de éstas al repetirlas y la rima que inventa al combinar...