Expresión Y Comunicación

1. DIFERENTES TEORIAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
- La Teoría conductista
- la teoría innatista de Chomsky
- La teoría constructivista de Piaget
- El enfoque social de Vigotsky
- Las aportaciones de otros autores sobre la adquisición del lenguaje: Wallon, Bruner.
2. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
- La importancia del lenguajeinfantil
3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU ADQUISICIÓN
- Factores biológicos
- El cerebro
- El conducto vocal
- Los sentidos: la vista y el oído
- Factores cognitivos
- Factores ambientales
- Afectividad
- El proceso de enseñanza-aprendizaje
- Socialización
4. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE- Fase prelingüística
• Características
• Papel del adulto
- Fase lingüística o verbal
5. FUNCIONES DEL LENGUAJE
6. NIVELES DEL LENGUAJE
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS.
8. LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL CURRÚCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
9. TRASTORNOS Y ALTERACIONES
- Principales dificultadescomunicativas.
- Trastornos de la voz y el habla
- Disfonía
- Afonía
- Dislalia
- Retraso en el habla
- Trastornos de la fluencia
- Taquilalia
- Disfemia
- Tartamudez
- Trastornos del lenguaje
- Mutismo
- Retraso simple del lenguaje
- Disfasia
- Afasias
ANEXOS

1.-DIFERENTES TEORIAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.

El intento de dar respuesta a la pregunta de ¿cómo se adquiere el lenguaje? ha sido motivo de estudio durante mucho tiempo y sigue siéndolo aún, pero parece que, en la actualidad, es comúnmente compartida la siguiente idea: la adquisición del lenguaje es fruto de una relación constante entre factores internos y externos y que en esa relaciónjuegan un papel primordial la interacción entre el niño y el adulto y el modelo de aprendizaje ofrecido por éste.

1.2. LA TEORÍA CONDUCTISTA

El más claro representante de este enfoque es Skinner (1938). Ellos aportaron las primeras explicaciones sobre el desarrollo del lenguaje. Según este autor, el lenguaje se adquiere a partir de la experiencia, a través de un proceso de aprendizaje cuyomecanismo explicativo sería algo parecido a una asociación entre “etiquetas lingüísticas” y las cosas del medio.

Estos hábitos son el resultado de asociaciones de estímulos y respuestas, reforzadas y generalizadas en función de nuevas situaciones estimulantes.

Ese aprendizaje no depende de complejos mecanismos innatos o mentales, puede explicarse como la adquisición de un conjunto de hábitos quese van formando durante la vida, y lo único que hace falta es realizar una observación sistemática de los sucesos que acontecen en el mundo exterior y que llevan al hablante a articular sonidos.

Por tanto desde la óptica de los conductistas, la adquisición del lenguaje supone:

• una serie de respuestas a unos estímulos concretos como cualquier otro comportamiento, por lo cual esaprendido.

• que su adquisición depende de la especie, ya que hay especies que no están dotadas de la suficiente maduración neurológica como para adquirirlo.

1.2. LA TEORÍA INNATISTA DE CHOMSKY

Los seres humanos tenemos la capacidad de comprender y pronunciar enunciados nuevos porque estamos dotados de una capacidad innata para el lenguaje.

No aprendemos simplemente una acumulación deenunciados al azar, sino un conjunto de reglas que aplicamos para formar estructuras lingüísticas. Son esas reglas las que nos permiten producir un número infinito de enunciados nuevos y no una mera repetición de los ya conocidos.

Este autor se ubica entre los teóricos innatistas porque piensa que:

- Los humanos disponemos de un conocimiento innato del lenguaje. Los humanos estamos...