Factores Comprension De Lectura

Dificultades para la comprensión e interpretación de lecturas en los alumnos del tercer grado de primaria
Enviado por wild_young
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1.
2. Aspectos de la información
3. Marco teórico
4. Marco metodológico
5. Aspectos administrativos
6. Referencias bibliográficas
7. Anexos
I.- Generalidades
1.1.- Personal Investigador
* RUDY A. MENDOZA PALACIOS
Los Ficus A1-16 Piura – Peru
1.2.- Localidad
Centro Educativo Nº14012 en el Pueblo joven "San Martín de Porres" al oeste de la ciudad de Piura
1.3.- Duración del Proyecto
1.4.- Fecha de Inicio
* Febrero del 2004
1.5.- Fecha de Término
* Junio del 2004
II ASPECTOS DE LA INFORMACIÓN

1.0.- REALIDAD PROBLEMÁTICA
1.1.- Planteamiento del problema
El centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres" se encuentra ubicado en el Pueblo joven del mismonombre ,al oeste de la ciudad de Piura. Brinda atención en los niveles de educación inicial, y primaria.
Nuestra experiencia en reste colegio ha evidenciado que muchos de los alumnos del nivel primario presentan problemas relativos a la inexistencia de hábitos lectores los mismos que dificultad la comprensión e interpretación del texto leído no solo en el área de Comunicación Integral , sino en lasdemás áreas de aprendizaje .
Esta problemática se debe al hecho de que los alumnos no poseen una adecuada formación familiar, con hogares donde los padres de familia laboran fuera de casa y no destinan tiempo a sus hijos para apoyarles ni revisarles las tareas escolares. Por otro lado es también notoria la despreocupación de los docentes por promover entre sus alumnos los hábitos lectoresrespectivos.
1.2.- Formulación del Problema

¿Cuales son las dificultades lectoras que poseen los alumnos y que no les permite la comprensión de los textos que leen?
1.2.- Justificación del problema
El problema de investigación fue escogido debido a que :
* Los niños del Centro educativo Nº 1412 presentan serias deficiencias en la comprensión lectora, ello debido a que no poseen hábitos de lecturaen su hogar ni en la escuela
* Debido a que el niño centra su atención en el juego y la televisión, y no presta demasiada atención en las lecturas encargadas en la escuela
* No poseen una imagen de lectura en sus padres de familia, por ello no poseen el interés por la lectura
* No poseen una hora determinada para la practica de la lectura dentro de la escuela y en sus hogares.
Anteello. Consideramos que el tema propuesto les permitirá a los alumnos el desarrollarse positivamente en todas las áreas de aprendizaje, y con el desarrollo del habito lector, podrán tener una mejor comprensión del mundo en general.
1.4.- Objetivos
* Identificar los hábitos lectores que poseen los alumnos del tercer grado de primaria del centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
*Identificar las dificultades lectoras que poseen los alumnos del tercer grado de primaria del centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
* Determinar las estrategias de enseñanza de lectura y comprensión que aplican los docentes del nivel primario en centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
* Determinar el nivel de comprensión lectora que poseen los alumnos del tercer grado deprimaria del centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
* Elaborar y Aplicar un programa de técnicas de lectura a fin de permitir un mejor desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los alumnos del tercer grado de Primaria del centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
2.0.- MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes
La búsqueda de antecedentes bibliográficos en diversos centros...