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Que es una emoción? Cap.4 de Oatley y Jenkins
Evaluación que realiza una persona cc o incc, de relevancia a un suceso respecto a una meta o preocupación importante
El núcleo de una emociones la preparación para la acción y la sugerencia de planes. Da prioridad a una acción urgente: interrumpe procesos mentales, compiten
Un particular estado mental, acompañan cambios fisiológicos, expresionesy acciones.
Ej.: casi te pisa un auto, dejas de hablar, estas conmocionado, decidís ser más cuidadoso
Conceptos de emoción basados en prototipos por Fehr y Rusell: los conceptos cotidianos no son como los científicos, los conceptos cotidianos de emoción están representados como prototipos, es decir como típicos ejemplos que todo el mundo conoce. El lenguaje tiene la capacidad de permitirnoshablar y ser comprendidos sin que sepamos mucho. El prototipo de emoción usado cotidianamente es un esquema característico secuencial: Alguien hace algo hiriente sentimos enojo pensamos como remediar la situación
El proceso de la emoción: las emociones no se presentan espontáneamente: tienen una causa, proceso y consecuencia. Una emoción es un conjunto de etapas: evaluaciónvaloración del contexto preparación para la acción cambio fisiológico, expresión, acción.
3 etapas de Trabasso y Liwag:
Se percibe un suceso, casi siempre inesperado, que cambia el estado de una meta
Las creencias resultan desafiadas: se producen cambios fisiológicos y expresiones
Se formulan planes para reinstalas o modificar la meta y se consideran los resultadosposibles
Que sucedió? Que puedo hacer al respecto? Que hago después?
La manera en que una persona ve un suceso (el marco que depende de sus metas y valores) determina como el suceso será percibido y recordado. Ej.: Lucia, pinturitas, maestra.
Evaluación
Reconocer que un suceso es significativo. Dos enfoques:
Enfoque componencial: postula componentes de las emociones. Buscan gente que recuerdeun suceso y luego que de puntajes a distintos componentes: agrado, esfuerzo, importancia, predictibilidad, certeza, atención, obstáculo, control de la situación, etc. No todas estas evaluaciones indican la causa de la emoción
Teorías de la relevancia para metas: se ha concentrado solo en causas para metas o preocupaciones: evolución primaria. Se pregunta:
Hay relevancia para una meta? Solo sila hay habrá emoción
Hay congruencia o incongruencia con respecto a la meta? emociones + o -
De que clase es la implicación del yo en el suceso? El valor del suceso para la persona.
Las emociones son causadas por un suceso y tienen un objeto: amamos a alguien, tememos algo.
Las dificultades de las evaluaciones son que la evidencia proviene de personas que relatan sucesos pasados sobre símismos, hay poca evidencia observacional, objetiva y las dificultades metodológicas y que las evaluaciones son “frías” cuando las emociones son “calientes”. PERO la causa de las emociones no es consciente y las evaluaciones tampoco lo son, ni frías. La persona no piensa si es relevante para la meta o si en congruente, etc.
Valoración del contexto
Pensar sobre planes y como hacer frente al suceso quecauso la emoción. Esto se puede ver en diarios emocionales. Ej.: enamoramiento, enojo (música), te (ansiedad). Los preocupados pensamientos de la emoción son necesarios para dirigir la atención, tratar de dar sentido a sucesos que desafían nuestras creencias propias, recordar situaciones similares y compararlas con el problema actual, hacer planes para el futuro. La preocupación que las emocionesocasionan es esencial porque así comprendemos lo inesperado, nos adaptamos y hacemos nuevos planes cuando decidimos sobre la significación del suceso y como enfrentarlo.
Este proceso implica atribución: decidir cuál fue la causa de un suceso significativo. Los pensamientos no son adaptativos, son interpretaciones del suceso que pueden conducir a diferentes emociones.(pensamientos alternativos)...