Familia Escuela Y Comunidad

Introducción

Durante la formación académica que uno va recorriendo va conociendo mucho más sobre la disciplina que se estudia, las especificidades e importancia que esta tiene en su área y en la sociedad en general. Personalmente este proceso ha sido complejo y lleno de cuestionamientos, ya que a medida que voy conociendo más sobre las diferentes implicancias que tiene la educación a nivelsocial siento una gran responsabilidad e incluso cierto temor, ya que seremos quienes deban crear o encausar las mejores experiencias de aprendizaje para los estudiantes, quienes se encuentran en la etapa inicial de su largo proceso de educación escolar, un proceso sensible social como cognitivamente donde el sujeto se va construyendo con las herramientas que su medio les aporta.

En el curso defamilia escuela y comunidad al ser dictado por dos profesores, dio la posibilidad de reconocer dos formas diferentes de ver la educación y la participación de la familia y la comunidad en el proceso de escolaridad, uno va comparando como estas visiones si bien tiene un mismo objetivo o por lo menos muy parecido, pero al mismo tiempo es muy diferentes él cómo se miran los aspectos de la educación yen el proceso uno va cuestionando estas miradas; esto me paso principalmente con el libro “Conocer e incorporar a la comunidad en la escuela” financiado por la fundación Arauco basado en una serie de investigaciones y el capítulo I “Hacia una participación autentica: desconstrucción de los discursos de las reformas participativas en la educación” del libro “Nuevas tendencias en políticaseducativas. Estado, Mercado y Escuela” junto con “La escuela y la cuestión social”. El primero de estos libros a través de una serie de evidencias empíricas nos demuestra la importancia que posee la familia y la comunidad en el proceso educativo de los estudiantes, mientras que en el segundo y el tercero se cuestiona porque se quiere contar con las familias y cuál es el fin último de la participación de lacomunidad, entregándole no solo una posición cognitiva sino que también política, el último de estos afirma que “Razones de sentido común, y también epistemológica, nos obligan a ver los problemas sociales y educativos contemporáneos desde un punto de vista relacional e histórico. No existe lo social como una sustancia independiente de lo político, lo económico y lo cultural”. Al alero de lossiguientes libros fui conociendo cuales podrían ser los posibles cuestionamientos para que la familia participe o no. Si uno piensa sin realizar un mayor análisis, no evidenciaría que consecuencias negativas puede traer la participación de la familia; pero al realizar la lecturas nombradas anteriormente por ejemplo pude visualizar que la participación significa una u otra cosa dependiendo decuáles son los interés del modelo imperante, donde el simple hecho de la “…participación se puede convertir en una tecnología de control.” (Anderson, 1999). La bibliografía me ayudo a comprender que la participación no es un hecho al azar y que dependiendo como se delinea esta dentro de las instituciones, es el nivel de desarrollo que los estudiantes tendrán como ciudadanos; Emilio Tenti en el texto“La escuela y la cuestión social” explica que este desarrollo puede ser motivado por una mejor pedagogía de la democracia donde los estudiantes no solo aprenden conceptos de memoria sino que son protagonistas de experiencias, debaten, toman decisiones en conjunto y se hacen responsables de las consecuencias de sus acuerdos y este punto me perece de suma importancia ya que generalmente dentro de laeducación inicial al tener un imaginario de dependencia, fragilidad e incapacidad de los niños, somos los adultos quienes tomamos todo tipo de decisiones, desde el material o color de pintura a utilizar en sus trabajos, hasta el uniforme que deben vestir, cuartando desde muy pequeños estas decisiones para ejercitar la posibilidad de reflexionar y decidir que puede ser mejor o peor para él,...