FAMILIA Y EDUCACION SEXUAL

REVISTA CUBANA DE PSICOLOGÍA

Vol.21, No.2, 2004

FAMILIA Y EDUCACIÓN SEXUAL.
ENFOQUES INVESTIGATIVOS
Dr. Pedro Luis Castro Alegret
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas
RESUMEN
Los programas de Educación Sexual definen frecuentemente un espacio de acción con los padres. Se
comentan en este artículo algunas experiencias recientes, sus bases teóricas y las investigaciones
relacionadas. Lasinvestigaciones cubanas en este terreno se iniciaron por estudios descriptivos de los
conocimientos, actitudes y comportamientos de los padres. También se emplearon diseños
experimentales para estudiar los efectos de algunos programas de educación sexual. Recientemente
se prefiere la investigación participativa y la investigación acción. El artículo analiza el diseño de la
investigación para evaluarel actual Proyecto de Educación Sexual del Ministerio de Educación.
ABSTRACT
Sexual education programs actually insist in working with parents. This paper comments some recent
experience, its theoretical basis and the related research. Cuban research in this field began with
descriptive studies about parents’ knowledge, attitudes, and behaviors. Research designs were also
employed to study theeffects of some sexual education programs. Action Research and Participative
Research are, currently, the most common. The paper analyzes the design of the evaluative research of
the project for Sexual Education of the Cuban Ministry of Education.

ambos; limitándose las posibilidades de su influencia
moral. Estudios recientes de nuestro Instituto (ICCP,
1998) revelaron que en las familias de lamuestra
nacional significativa de 22 138 escolares, sólo el
48% de los hijos vive con ambos padres, mientras
que el 17% vive sólo con la mamá, sin el padre. Se
aprecian diferencias en la composición familiar,
según la raza. En la raza blanca el 51% de los
alumnos vive con ambos padres, mientras que en
negros y mestizos el porcentaje es inferior (43%);
asimismo, las familias reconstituidas con unpadre
sustituto son más frecuentes entre mestizos y
negros (23% y 22% respectivamente). En este
mismo estudio levantamos interesantes datos que
revelan la variación de estos indicadores según la
ocupación de los padres y su nivel educacional; pero
no es posible ampliar aquí.
Los problemas que llevan a una familia (completa
o incompleta) a ser disfuncional son diversos y en la
década del 90 variosestudios se refirieron a ello.
Por nuestra parte hemos determinado que una
proporción de los escolares de diferentes edades
manifiestan no sentirse bien en el clima hogareño,
desean cambiar aspectos de las relaciones
emocionales y en particular del trato que reciben en
sus hogares. Al profundizar en la problemática, se
revelan las mayores dificultades en los lazos de
comunicación interpersonal y en laatención afectiva
de los padres hacia los hijos. Un número no
despreciable de alumnos se sienten “rechazados”,
“obligados”, “ignorados” y hasta “maltratados” en sus
casas. (ICCP, 1998). Toda esta información
demuestra la necesidad de abordar los problemas
de la convivencia familiar en la educación sexual.

¿POR QUÉ ESTE TRABAJO?
En la última década se acumuló valiosa
información sobre el papel dela familia y se
manifestó un creciente interés por incluir a los
padres en las acciones de educación sexual que se
llevan a cabo con niños y adolescentes en escuelas
y comunidades. Los proyectos de educación sexual
formal de varios países latinoamericanos, así como
las experiencias cubanas, definen un espacio propio
para las acciones con la familia. (Castro, 2001b)
La concepción generada y lasacciones prácticas
implementadas por nosotros en el Proyecto “Hacia
una sexualidad Responsable”, del Ministerio de
Educación, constituyen una contribución en este
sentido. Hemos desarrollado varios estudios sobre
el papel de las madres y los padres en la formación
temprana de la identidad de género, en las
manifestaciones de los roles sexuales y de la
orientación sexo erótica. Asimismo, llevamos a...