fantasia

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 203
CIUDAD IXTEPEC OAX.
LINCECIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94


MATERIA:

EL NIÑO, SU RELACIÓN Y LA NATURALEZA

ACTIVIDAD: ENSAYO LA COMPRESIÓN DE LA REALIDAD Y LA FANTASÍA.

ALUMNA: YANETT CARRASCO HERNÁNDEZ.

ASESOR: GUILLERMO CLÍMACO BLAS

6° SEMESTRE GRUPO: “H”22 DE MARZO DEL 2014
LA COMPRENCION DE LA REALIDAD Y LA FANTASIA.

El egocentrismo infantil, debe entenderse como la dificultad que tiene el niño para situarse en una perceptiva distinta a la suya. Tras esta preparación presentan objetos de diferentes colores y se cubren con un papel transparente que hace el efecto de un filtro y producen que el objeto sevea de diferente color. Flavell y sus colaboradores señalan que muchos niños de entre tres y cuatro años fracasan en la distinción entre la apariencia y la realidad. Así más de la mitad afirma que el vaso de leche parece rojo y el rojo cuando lo ven con el filtro. Flavell encuentra una gran correlación entre estas pruebas de apariencia y realidad, cosa que tiene que ver con el egocentrismo, comoveremos en seguida. Los niños de seis-siete años ya han adquirido un notable dominio en la distinción entre apariencias y realidad en esas tareas simples pero encuentran difícil hablar y reflexionar sobre conceptos tales como “parece como” o “parece diferente de lo que real y verdaderamente es”.
En cambio los sujetos de 11-12 años y mayores poseen un conocimiento adecuado y rico de estosproblemas. El juego simbólico tiene mucha relación con este carácter de la realidad del niño, y el tránsito entre juego y realidad es, también, mucho más sutil y tenue que para los adultos. El niño sabe perfectamente que está jugando, pero ese juego es, también, parecido a la realidad cuando interrogamos a los niños y les planteamos algún problema o les preguntamos por sus ideas sobre alguna cuestión, yasean conceptos científicos, naturales o sociales, así, un niño le preguntamos si el sol está vivo, nos contestó que si, por que tiene boca y come cordero una de las diferencias entre los pequeños y los mayores es que estos también son capaces de fabular y de imaginar, pero saben distinguir claramente las situaciones. Cuando un adulto les está entrevistando en una sala de la escuela, los niñosmayores saben que tienen que contestar en términos de realidad.
Para comprender el egocentrismo infantil, debemos saber que el niño construye su realidad en base a apariencias y realidades, mediante mundos imaginarios que son el resultado del juego simbólico, basándonos en la corriente psicogenética de Jean Piaget.
- La distinción entre apariencia y realidad.
Mediante algunas pruebas deapariencia realizadas, se encontró que los niños tienen dificultad para distinguir la apariencia de la realidad, lo que tiene una correlación entre dichas pruebas con la capacidad para adoptar otras perspectivas en tareas perceptivas simples, lo cual tiene que ver con el egocentrismo. La realidad del niño presenta un carácter difuso en el que las cosas parecen estar conectadas unas con otras y el juegosimbólico presenta un papel importante, ya que le permite resolver conflictos y actuar simbólicamente sobre la realidad, aunque él sabe que está jugando.

-La construcción de mundos ficticios.
En base a ciertas investigaciones, podemos ver que la imaginación de los niños es más pobre que la de los adultos y que depende del nivel intelectual que posean, pero que se da en situaciones que losadultos no adoptarían, por lo que podemos ver que sus límites no están bien establecidos y los aspectos afectivos y cognitivos se mezclan, por ejemplo: una niña al jugar con su muñeca, actúa con ella como si fuera un ser humano, aun sabiendo que se trata solo de un objeto. Sin embargo a medida que va creciendo logra diferenciar de manera más clara, todas estas situaciones donde se despliega su...