Faqmilia Y Rendimiento Academico

CATÁLOGO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS Y PROYECTOS DE LA ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES
Resolución Nº 1562-2006 ANR
RESUMEN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
TESIS
I. NIVEL
|Universidad |Peruana Unión |
|Posgrado ||
|Maestría |: Ciencias de la Familia |
|Mención |: Terapia Familiar |
|Título |: Funcionamiento Familiar y Rendimiento Académico de los alumnos del cuarto grado |
| |desecundaria del Colegio Adventista del Titicaca – Juliaca – Perú en el 2010 |
|Autor |: Esther Edelmira Méndez Zavaleta |



II. CONTENIDO DEL RESUMEN
▪ Aspecto metodológico
El tipo de investigación es descriptivo correlacional porque se recolectan y describen estadísticamente a las variables referentes al funcionamientofamiliar y rendimiento académico y su relación entre ellas.

El diseño de investigación es no experimental y de corte transversal, porque no se manipulan deliberadamente a las variables y también porque se observan los fenómenos tal como se dan en el contexto natural y de corte transversal porque los datos fueron recolectados en un tiempo o momento dado.

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La encuesta delfuncionamiento familiar se aplicó en las aulas respectivas de los estudiantes de manera colectiva. En cuanto al rendimiento académico de los alumnos los datos se obtuvo de las actas de evaluación correspondientes al año académico 2010, dichas actas se encuentran en la secretaria del Colegio Adventista Titicaca, Y para el procesamiento de la información, se usó el paquete estadístico para Windows SPSS 18.00.Para lograr los objetivos, se utilizó la estadística descriptiva para determinar el comportamiento de los datos informativos; y para medir la relación bivariada entre el funcionamiento familiar y el rendimiento académico de los alumnos se utilizó la estadística inferencial usando la prueba estadística del Rho de Spearman, para establecer la relación de las dimensiones del funcionamientofamiliar con respecto al rendimiento académico de los alumnos.

▪ Planteamiento del problema
El bajo rendimiento académico además de ser un problema de gran interés mundial, en el cual, evidentemente influyen diversos factores; representa un motivo de interés y preocupación para los organismos internacionales y nacionales a quienes les corresponde velar por la educación del niño y deladolescente, dado que afecta su normal desarrollo integral y su proyecto de vida.

El Perú no es ajeno a este problema, así nos lo muestra la Unidad de Medición de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación en el 2001. Esta entidad gubernamental aplicó una evaluación nacional a los alumnos de 6º de primaria; los resultados de esta evaluación reflejan que entre otras conclusiones más del 40%de los estudiantes de multigrado están en el grupo de más bajo rendimiento tanto en matemática como en comunicación. Y por otro lado el 9% o menos lo están en el grupo de más alto rendimiento. Así mismo, los resultados de la evaluación del 2004 reflejan una ligera mejoría, y tal vez porque en ella se incluye el eje de formación ciudadana. Además de eso, es oportuno mencionar que la últimaevaluación realizada en el 2009 corrobora también esta leve mejoría.

En la región de Puno (Juliaca), se observa que los alumnos con bajo rendimiento son indiferentes a las clases y deberes escolares. La causa para esta realidad no necesariamente es el factor económico puesto que los padres en quienes sus hijos tienen el problema de bajo rendimiento académico no necesariamente atraviesan grandes...