Fase I



FASE I

ESTUDIO DEL PROBLEMA

Contextualización de la Realidad
Al analizar las transformaciones y cambios ocurridos en la estructura y funcionamiento de la familia, se puede sostener que la educación de los niños sigue siendo una tarea prioritariamente familiar; pero su paulatina complejidad en la organización social llevó a la familia a delegar las actividades a manos de personasespecializadas poseedoras de conocimientos necesarios que hicieran de la enseñanza una tarea sistemática. A juicio de Morgades (2007:23), “la familia y la escuela han mantenido siempre, de manera compartida y desde su respectivo ámbito de responsabilidad, el protagonismo en materia de educación”.
Lejos ya del axioma que regía en otros tiempos, según el cual se diferenciaba la educación de acuerdo con elescenario donde se desenvolvía el estudiante, se asumía que la familia educaba y la escuela enseñaba, la primera. Así, la familia se configuraba como un elemento nuclear de la faceta educadora, la transmisión de valores y la preparación de los estudiantes desde un punto de vista integral, como personas que habrían de afrontar en un futuro todos los condicionantes de la vida adulta. Por su parte,la escuela era el repositorio de conocimientos transmitidos al estudiante. En la actualidad, tanto la familia como la escuela juegan un papel fundamental, sin que se excluyan mutuamente; por el contario, ambas se complementan y apoyan en beneficio del estudiante como ser integral dentro de una sociedad.
De igual manera, la educación está encaminada en un proceso mediante el cual los miembros deuna sociedad aprenden a vivir y sobrevivir en interrelación; por tanto, en ese proceso intervienen todos los miembros involucrados, pues unos enseñan y otros aprenden, en la noción de que la educación es globalizada y dinámica, unificando la base de la atención educativa, concebida por la planificación de estrategias motivacionales que permitan la integración familiar en los diferentes espacioseducativos.
Siguiendo un contexto tan especial como el descrito, los padres y/o representantes y la escuela esperan nuevas respuestas para las que no siempre se dispone de un modelo de actuación. De este modo, se encuentra la institución en un plano de responsabilidad y con capacidad de decisión en un entorno que no permite desenvolverse con soltura. Los padres y/o representantes, por diferentescircunstancias, no consiguen centrar los modos de ejercer su acción socializadora, mientras que en las prácticas escolares se hace necesaria la adopción actitudes docentes que motiven el aprendizaje como mecanismo promotor de una riqueza personal; que el esfuerzo que se exige persiga un fin ético, intelectual, emocional, social y que consiga motivar de manera permanente a los estudiantes paraseguir aprendiendo.
Al respecto, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el artículo 102, referido a la vinculación de la familia, la sociedad y el Estado en la educación, establece lo siguiente:
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés y detodos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en lavaloración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en la Constitución y en...