Fedreico froeble

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INTEGRANTES: |
Carolina Cerda |
Elyzabeth SilvaManuela VásquezCARRERA: Educación de párvulosFECHA:18 de octubrePROFESORA: |
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INTRODICCIÓN
En el siguiente trabajo se presentará material sobre Federico Froebel, sus aportes más significativos dentro de la educación, la importancia que le daba a los niños y sus metodologías para que ellos logren sus objetivos yaprendizajes.
Dentro de lo que se expondrá a continuación podremos darnos cuenta que para Froebel una de las cosas más importantes dentro del aprendizaje de los niños, es que ellos puedan lograr sus objetivos significativamente y sobre todo a través del juego, ya que para los niños el juego es parte de su vida cotidiana, y esta es la forma más adecuada para lograr sus aprendizajes de maneranatural, en cuanto a lo cultural, social y al servicio de los demás.
Luego de que Froebel estudia arquitectura en la Universidad de Frankfurt en el año 1804, comienza a enseñar en la escuela de Antón Gruner en Frankfurt en 1805, es este mismo (Gruner), quien motiva a Froebel con sus comentarios, y es así como descubre las ideas de Johann Pestalozzi, luego viaja a Suiza y trabaja con él en Yverdon.Fue este el tiempo en que determinó su vocación de maestro y filósofo. Y ya que su padre anteriormente lo manda a aprender el oficio de guardabosques y luego trabaja como tal, la naturaleza se convierte en la prioridad de su vida, y es esto lo que lo lleva a que le interese tanto que los niños interactúen con la naturaleza y aprendan de ella.
Para este filósofo la educación tenía un papel muyimportante que permitía lograr que el hombre se conozca así mismo, logre vivir en paz y en comunión con Dios. Y es así como se inspira a través de la educación que él idealizaba, la que él creía que produciría cambios y aprendizajes significativos en los niños, que tenía que ver con el juego, la naturaleza y la espiritualidad, para llevar a cabo su proyecto del primer kindergarten, en el año 1837 enBad Blakenburg, Turingia, Alemania. Para esto, desarrolló material didáctico específico para niños, a los que él llamó "dones", y se preocupó de la formación de las madres, convencido de la gran importancia de ellas en el desarrollo de los pequeños. En esta escuela se trabajaba con juegos, canciones, historias y manualidades. Dentro de su metodología en el kindergarten, el niño es considerado elprincipal protagonista de su propia educación.
Él pensaba al igual que Pestalozzi que el crecimiento, las facultades y la autorrealización del niño, se desarrollan a partir de los impulsos internos del mismo a través de sus actividades espontáneas, que le permiten tener un mejor desarrollo en su niñez, lo que resulta muy importante para el resto de su vida.
En síntesis, la teoría educativa deFroebel está basada en sus creencias, en la unidad de la naturaleza, en la realidad de las leyes naturales universales y en el espíritu divino que gobierna la vida del hombre como parte de la naturaleza.
A continuación se expondrán en forma más específica los planteamientos de Federico Froebel, en cuanto a la educación de los niños y sus métodos para su mejor desarrollo.

BIOGRAFIA
FedericoFroebel nació el 21 de abril de 1782 en un pueblo llamado Oberweissbach cerca de Rudolstadt en Thuringia en Alemania.
Es conocido como el teórico de la educación infantil. También es el creador de una doctrina pedagógica concebida dentro de los límites del idealismo. Doctrina en la que se articulan los elementos para la educación de la infancia, como punto de partida de la educación total humana.Fue el menor de seis hermanos, su padre era pastor protestante y su madre murió a los nueve meses de nacido.
Aprendió a escribir en su pueblo natal, así como también operaciones sencillas de matemáticas y de geometría, en 1792 vivió con su tío en Stadt-ilm y asistió a la escuela formal. En el verano del año 1797 su padre lo manda a aprender el oficio de guardabosques y aprender de la naturaleza...